王晨

【摘要】高校實(shí)驗(yàn)室一直以來都是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，也是科技創(chuàng)新的根本來源。文章緊密結(jié)合社會對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求以及實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，深入分析當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理現(xiàn)狀，從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃與管理、資源開放共享及實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)等多方面入手探討利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑與方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新人才；高校；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)與管理

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國際的競爭已逐步演變成對人才的競爭，許多國家已把創(chuàng)新人才培養(yǎng)提升至國家戰(zhàn)略高度。只有抓住知識創(chuàng)新和創(chuàng)新人才，才能真正抓住現(xiàn)代化的關(guān)鍵，抓住立國之本。高等院校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。隨著高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校擴(kuò)招，在培養(yǎng)人數(shù)增長的同時(shí)，更要注重人才的培養(yǎng)質(zhì)量?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》提出了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。作為現(xiàn)代大學(xué)心臟的實(shí)驗(yàn)室，不僅進(jìn)行著知識的傳授，更承擔(dān)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的重?fù)?dān)，在高校中具有重要地位。如何在創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下，更好地加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)室管理，已成為各高校重要的研究課題。

一、高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

創(chuàng)新來源于實(shí)踐，高校實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生創(chuàng)新意識的形成、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高提供了空間與物質(zhì)基礎(chǔ)，但目前各高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面仍存在一些問題，一定程度上限制了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)

受到傳統(tǒng)觀念影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直以來都依附理論教學(xué)存在，各高校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不高。實(shí)驗(yàn)室往往按專業(yè)設(shè)置，功能單一，建設(shè)論證不足，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃。同時(shí)，各高校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置也不盡相同，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源多樣，呈現(xiàn)出多方共同建設(shè)與管理的局面，且多部門間溝通與協(xié)調(diào)不夠，影響實(shí)驗(yàn)室的整體規(guī)劃，不利于人才培養(yǎng)。

2、實(shí)驗(yàn)室資源利用率低，開放共享不充分

目前許多實(shí)驗(yàn)室僅用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)或開展科研，對學(xué)生開放程度不夠，一定程度上影響了資源的充分利用，更無法滿足學(xué)生自發(fā)性探索的要求。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)室間的相對獨(dú)立，合作與交流較少，無法滿足綜合性、交叉性實(shí)驗(yàn)開發(fā)的要求，教學(xué)與科研的相互融合也難以實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及手段等無法得到有效擴(kuò)展。此外，大部分貴重精密儀器設(shè)備，僅為某個課題組用于科學(xué)研究，很少用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，共享程度不高，利用率低，學(xué)生很少有機(jī)會能了解到先進(jìn)的研究設(shè)備。為此，加強(qiáng)設(shè)備共享力度，加大實(shí)驗(yàn)室開放程度并尋求對外合作，才能提高資源利用效益，滿足人才培養(yǎng)需求。

3、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍創(chuàng)新動力不足，隊(duì)伍不夠穩(wěn)定

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的關(guān)鍵因素，其隊(duì)伍的穩(wěn)定性與創(chuàng)新能力直接影響著創(chuàng)新人才培養(yǎng)能否真正落實(shí)。高校中受到傳統(tǒng)思想的影響，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員得不到足夠的重視，在職稱晉升等方面受到制約，造成實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定，年輕的實(shí)驗(yàn)人員更以此為踏板向教師崗位轉(zhuǎn)變。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)較少，知識更新未跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的研究與開發(fā)積極性不高，導(dǎo)致開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對陳舊，創(chuàng)新意識淡薄，從而影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室管理與管理舉措

1、合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。首先，各高校需結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)及學(xué)科建設(shè)與發(fā)展要求，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、合理布局，適應(yīng)高等學(xué)校發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，避免經(jīng)費(fèi)重復(fù)投入。其次，為確保實(shí)驗(yàn)室的高效穩(wěn)定運(yùn)行，需要科學(xué)的管理制度作為保障。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，使得實(shí)驗(yàn)室管理工作有章可循、有規(guī)可依，做到實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)規(guī)范；同時(shí)，建立起監(jiān)督與評價(jià)體系，確保經(jīng)費(fèi)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備等資源的有效利用。再次，明確各職能部門在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中的職責(zé)，加強(qiáng)部門間的協(xié)作與交流，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室健康發(fā)展。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室資源建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)資源開放共享

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室資源整合，促進(jìn)教學(xué)與科研融合

各高校實(shí)驗(yàn)室不同程度地存在著實(shí)驗(yàn)室資源分散、閑置及短缺現(xiàn)象，只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室資源整合，優(yōu)化資源配置，才能真正發(fā)揮資源的使用效益。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室之間，以相近的專業(yè)為基礎(chǔ)，進(jìn)行調(diào)整合并，整合資源，提高實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)資源利用率?？蒲袑?shí)驗(yàn)室之間則以學(xué)科之間的交叉融合為原則，突破院系壁壘，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源的共建共享。同時(shí)，教學(xué)與科研又是相互聯(lián)系的，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要樹立教學(xué)與科研融合的思想，促進(jìn)教學(xué)資源與科研資源整合，以科學(xué)研究反哺實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)與科研互動，從而促進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

（2）探索實(shí)驗(yàn)室開放模式，加大開放力度

實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放，一方面實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室資源的內(nèi)部共享，提高了儀器設(shè)備使用效益，更為學(xué)生提供了自主研究的平臺。然而，學(xué)生個體間存在差異，對知識的掌握程度、實(shí)踐動手能力等方面不同，高校應(yīng)積極探索實(shí)驗(yàn)室開放模式，滿足不同能力層次學(xué)生的需求。實(shí)驗(yàn)室開放，一般可按如下4個層次開放：①對教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放，滿足學(xué)生對基礎(chǔ)知識的深入理解與掌握，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)；②對綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開放，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)研究素養(yǎng)及創(chuàng)新意識；③對研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放，學(xué)生進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室參與教師的科研項(xiàng)目，能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自從事科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐的能力；④參加大學(xué)生競賽等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、溝通協(xié)作能力等的提升。同時(shí)，還需制定完善的實(shí)驗(yàn)室開放規(guī)章制度，確保實(shí)驗(yàn)室開放得以順利運(yùn)行。

（3）加強(qiáng)校企合作，爭取校外資源

高校實(shí)驗(yàn)室還需加強(qiáng)與社會合作，爭取外部資源加入創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工作中來。學(xué)校通過與相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)的合作，共建實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)基地等，一方面可以充分利用企業(yè)的設(shè)備、場地資源為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境與平臺；另一方面，還可以聘請企業(yè)的高級技術(shù)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任兼職教師，為學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)注入新的活力。

3、重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，維護(hù)隊(duì)伍穩(wěn)定

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分，具備創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員可以正確地引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識，深層次開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，需從分析制約實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員發(fā)展的角度出發(fā)，改善不利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍穩(wěn)定的制度因素，制定針對實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的激勵機(jī)制，維持隊(duì)伍穩(wěn)定，提高工作積極性；其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，定期對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行知識更新，提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍整體素質(zhì)及創(chuàng)新能力，為更好發(fā)揮創(chuàng)新人才培養(yǎng)作用打好基礎(chǔ)；再次，鼓勵高水平、高職稱的教師作為兼職教師加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，建立起一支專兼職人員搭配、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，提升實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的整體創(chuàng)新水平；最后，鼓勵實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極參與教學(xué)改革與科學(xué)研究，以緊跟實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)展前沿，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)揮力量。

三、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室作為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究的重要陣地，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理水平直接影響到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在社會發(fā)展新時(shí)期，各高校需緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷改革與創(chuàng)新，提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平，充分利用各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)資源，更好地為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力保障。

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