張麗娟

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式過多注重學(xué)生的知識技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和自信心。具體表現(xiàn)為：學(xué)生在課堂、課后參與度均較低；學(xué)生對不同學(xué)科缺乏自信愉悅感等。本文將以小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為研究對象，討論興趣培養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程的重要意義，同時提出培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0206-01

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的概述

興趣是集中意識于某種對象，而是有感情色彩的心理狀態(tài)。換句話說，我們?yōu)閷崿F(xiàn)一種目或從事一種活動，那種心理朝向目的的感情狀態(tài)。興趣是行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實、最活躍、最強(qiáng)烈的因素。沒有興趣，就點不燃求知的火花；沒有興趣，就喚不起探究的欲望；沒有興趣，就談不上有創(chuàng)新的意識。

小學(xué)生如果對知識有了強(qiáng)烈的興趣，也就有了專注知識的心向，就會主動地，積極地參與活動中，以積極的情感去探索、去實踐、去創(chuàng)新。教育心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都信賴于興趣”，而數(shù)學(xué)知識本身是抽象、枯燥的，如果教師用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，那么學(xué)生會感到乏味厭學(xué)。

所以應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動、好奇、好勝的心理特點，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從而變 “厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“難學(xué)”為“易學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。因此，教師要善于抓住教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，講究把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)興趣點的藝術(shù)。拙文就以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)策略方面，談自己的一點粗淺看法。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的措施

通過上述討論我們明白了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，那么小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面對的科目比較多，而且不同科目又有不同的作用，如何協(xié)調(diào)好各個科目的興趣培養(yǎng)工作就是一項非常重要的研究對象了，接下來筆者將介紹不同興趣培養(yǎng)措施，同時結(jié)合不同科目做出比較詳細(xì)的分析，希望能夠為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)做出一些貢獻(xiàn)：

1.情景融入法提高興趣培養(yǎng)

這種方法主要針對低年級小學(xué)生來說，我們知道一、二年級的低齡小學(xué)生，他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中主要以對事物形成正確感官為目的的，所以教師在講解過程中可以設(shè)立特定的語言環(huán)境，讓他們了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景故事，從而引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如小學(xué)語文教學(xué)過程中，對于詩詞講解就可以采用這種方法，以李白《贈汪倫》為例，詩中汪倫以歌聲送友，作者李白借潭水之深抒發(fā)自己與友人感情之深；誦讀此詩時，教師與學(xué)生，或者學(xué)生與學(xué)生可分別扮演李白和汪倫這兩個角色，再現(xiàn)江邊送別的場景，讓學(xué)生進(jìn)入作品的情境，真切體會到了詩人李白與普通百姓汪倫之間的深厚友情。教師或?qū)W生也可獨自將自己置于“乘舟將欲行”的作者角色，想象自己此時正獨立舟頭，就要告別傾心相交的朋友了，而此別之后，由于交通不便，重重阻隔，彼此將不知何時能見。正憂思萬千時分，突然，岸上傳來友人送別的歌聲，于是，獨立舟頭的“我”，望著眼前的潭水，聽到友人質(zhì)樸純潔的心音，那種難舍友人的心情便油然而生了。深湛的桃花潭水觸動了離人的情懷，作者難忘汪倫的深情厚意，水深情深于此處自然地聯(lián)系起來，至此，吟誦者自然更能體會詩歌后兩句所寄托的友人之間那種深似潭水的情誼了。

2.游戲融入法提高學(xué)習(xí)興趣

雖然小學(xué)課堂是為了提高小學(xué)生認(rèn)知世界與生活的能力，然而保持他們的童心也是教育的一個重要方針，那么針對小學(xué)生愛玩的特性，教師可以在課堂教學(xué)中加入游戲元素。

從心理學(xué)的角度講，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)重在開心，教師應(yīng)給予他們不知道的東西，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)充分利用學(xué)生的好動和好奇的特點，比如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師就可以在游戲中把生活中的數(shù)學(xué)提升為數(shù)學(xué)符號。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，數(shù)的認(rèn)識與運算是教學(xué)的重點內(nèi)容。學(xué)生剛?cè)胄W(xué)時，都能認(rèn)識1到10的數(shù)，也會做10以內(nèi)數(shù)的加減法，對知識的掌握差別不大；但就本質(zhì)來說，學(xué)生對數(shù)的概念理解比較差，他們不理解計算的意義，如果在這一點上不加以重視有可能小學(xué)生就會逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么教師可以設(shè)置相關(guān)的游戲，比如猜數(shù)游戲：老師一共有 5 顆糖果，左手拿3顆糖果，右手有幾顆呢？猜一猜?？梢酝ㄟ^上述握拳猜東西的游戲使得小學(xué)生能夠感知數(shù)的神奇，通過猜數(shù)游戲，也可以鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理和有序地思維。

3.多媒體融入法提高學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代社會的發(fā)展，兒童接觸新鮮事物越來越早，手法也越來越嫻熟，手機(jī)，平板電腦，計算機(jī)等的頻繁接觸，越顯我們傳統(tǒng)黑板教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)習(xí)越來越缺乏興趣。對此教學(xué)中的多媒體技術(shù)要緊跟時代步伐。通過它的幫助，可以協(xié)助我們游戲教學(xué)更好的開展，給生活化教學(xué)也提供了情境，促進(jìn)教學(xué)相輔相成。

例如小學(xué)語文在課文《長城》講解過程中，教師就可以通過圖片或者視頻的方式向同學(xué)們展示長城的偉大，讓學(xué)生們能夠直觀感受我們勞動人民帶來的偉大創(chuàng)造，這樣一方面能夠培養(yǎng)小學(xué)生的民族榮譽感，同時也讓他們對中國歷史產(chǎn)生興趣，增加語文學(xué)習(xí)的興趣。

再比如教師在講解加減乘除過程中，可以通過視頻演示的方法，讓小學(xué)生能夠直觀感受到不同運算下物體數(shù)量發(fā)生的變化，而不是通過機(jī)械性的計算公式來進(jìn)行理解。

三、結(jié)語

綜上所述，研究如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有助于提升和豐富小學(xué)各個科目的課堂教學(xué)，有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)并提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)成績。反過來來說，通過研究如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠使得教師發(fā)現(xiàn)自己日常教學(xué)所存在的不足，有助于教師關(guān)注學(xué)生的差異性，采取靈活教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。

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