王靜雯

【摘要】本研究以積極心理學(xué)為研究角度，融合了筆者的教學(xué)經(jīng)歷，著重研究了積極心理學(xué)在高等院校教育中的應(yīng)用，目的是提升高等院校的教育水平和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué) 高等院校 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0190-01

積極心理學(xué)是上世紀(jì)90年代末，美國(guó)心理學(xué)家提出的一種新學(xué)說(shuō)，其研究的主要領(lǐng)域是人的感受、人的主動(dòng)性和全社會(huì)環(huán)境的交互性，要求把人的品質(zhì)與行為歸因于全社會(huì)這個(gè)整體系統(tǒng)進(jìn)行分析。積極心理學(xué)要求整體全面的考量積極的社會(huì)、優(yōu)秀的群體和有活力的組織對(duì)人的優(yōu)良素質(zhì)的改變，進(jìn)步的社會(huì)環(huán)境構(gòu)建了人的品質(zhì)、社會(huì)屬性、文化內(nèi)涵和家庭背景在人的心理成長(zhǎng)過(guò)程中的決定性影響。

一、積極心理學(xué)的主要內(nèi)容

積極心理學(xué)的基本內(nèi)容主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1）積極情感體驗(yàn)該部分內(nèi)容緊緊圍繞主觀幸福感這一中心，將人的積極情感體驗(yàn)特征以及形成機(jī)制列為研究重點(diǎn)；2）積極的人格特征該部分不僅研究各類(lèi)積極人格特征的作用，還研究其形成過(guò)程在積極的人格特征中的作用；3）創(chuàng)造力和培養(yǎng)天才在積極心理學(xué)的一系列研究中，創(chuàng)造力和天才培養(yǎng)相關(guān)研究是不可或缺的組成部分。

二、積極心理學(xué)對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性

參照院校思想修養(yǎng)教學(xué)工作的具體情況，分析高等院校積極心理學(xué)在其內(nèi)部的推動(dòng)作用。

首先，增強(qiáng)高等院校內(nèi)部構(gòu)建，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍和高素質(zhì)的學(xué)風(fēng)。高等院校作為整個(gè)社會(huì)的重要組成，把高等院校管理好，有助于在校生的快樂(lè)成長(zhǎng)和高等院校思修教學(xué)的完成。高等院校在國(guó)內(nèi)的良好口碑和品牌形象能夠?qū)Ξ?dāng)今社會(huì)的主流風(fēng)氣起到一定的改善作用，因此高等院校的工作重點(diǎn)就應(yīng)該集中在強(qiáng)化內(nèi)部體制構(gòu)建、提升學(xué)生水平、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和樹(shù)立高校形象作為工作的重點(diǎn)。這就對(duì)高等院校提出了更高的管理要求，促使高等院校的學(xué)生道德修養(yǎng)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)更加的符合學(xué)生的思想和時(shí)代的潮流，應(yīng)當(dāng)善于構(gòu)建能夠代表學(xué)校形象和學(xué)生素質(zhì)的校園文化，營(yíng)造優(yōu)秀的學(xué)術(shù)氛圍。把學(xué)校優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校訓(xùn)作為教學(xué)的載體，面向在校學(xué)生進(jìn)行不同領(lǐng)域的學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)為表現(xiàn)形式的高校文化教學(xué)。采用多姿多彩的校內(nèi)娛樂(lè)生活，大力促進(jìn)大學(xué)生性格多元化的全面發(fā)展；把活動(dòng)作為媒介，在校內(nèi)進(jìn)行各種形式的道德文明學(xué)習(xí)活動(dòng)，道德課堂、文化學(xué)科、先進(jìn)寢室、無(wú)煙教室、無(wú)煙年級(jí)、校園文化板報(bào)等，讓校園充滿高層次的氛圍，來(lái)驅(qū)趕低俗文化影響校園的風(fēng)氣；把傳媒作為介質(zhì)，深入挖掘現(xiàn)今傳媒方式，充分利用微信群、朋友圈、公眾號(hào)、校內(nèi)網(wǎng)等媒體方式，把具有高尚道德情操和社會(huì)主旋律的文化內(nèi)容廣泛傳播，以道德的感染力和凝聚力，深入影響在校學(xué)生的人生觀的形成，努力以在校學(xué)生樂(lè)于接受的動(dòng)畫(huà)、短片、微拍等形式，融入具有教育目的的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展樹(shù)模范、立標(biāo)桿、互學(xué)習(xí)等模式，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容監(jiān)控，拓展高等院校思修教育的整體氛圍；把管理作為介質(zhì)。構(gòu)建全新的管理方式，讓校內(nèi)學(xué)生能夠在適合他們的環(huán)境中正常的成長(zhǎng)和發(fā)展，避免因?yàn)榄h(huán)境的問(wèn)題使學(xué)生的成長(zhǎng)之路變得扭曲和暗淡；把物質(zhì)作為介質(zhì)，增加資金的投入，改善高校環(huán)境、升級(jí)基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵的標(biāo)志性建筑和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生增強(qiáng)校園榮譽(yù)感和使命感，讓高校的環(huán)境氛圍和學(xué)校的教學(xué)目的統(tǒng)一，推動(dòng)高等院校的思想道德建設(shè)。

其次，高等院校應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘內(nèi)部的條件優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)校園與社會(huì)接軌，努力提升學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的生存能力，融入社會(huì)這個(gè)大環(huán)境。與其他的組織相比，高等院校具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)資源，知識(shí)的培養(yǎng)、文化的融合、創(chuàng)新的精神，這片土壤孕育著多元化的人文氣息和先進(jìn)的道德種子，能夠把校園的文化內(nèi)涵傳播到整個(gè)社會(huì)，高等院校的道德教育是多種多樣的，如在校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐課程能夠?qū)ζ髽I(yè)、社會(huì)都產(chǎn)生一定的影響。現(xiàn)今社會(huì)，是多元化和快速發(fā)展的社會(huì)，高等院校不能夠閉門(mén)造車(chē)，變成遠(yuǎn)離塵世的象牙塔，而是應(yīng)當(dāng)積極的融入社會(huì)，增強(qiáng)和社會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)的交流，強(qiáng)化合作。

最后，高等院校應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大學(xué)校外的思想教育的領(lǐng)域，改變?cè)械姆忾]式的校內(nèi)教育，完成對(duì)外開(kāi)放式的教學(xué)轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)論

總之，在校園教育中引人積極心理學(xué)的理念，有利于培養(yǎng)融洽的師生感情，有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，有利于提升老師的教學(xué)動(dòng)力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該深入發(fā)掘積極心理學(xué)的內(nèi)涵，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們養(yǎng)成一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，從而獲得全面發(fā)展，更好地服務(wù)社會(huì)。

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