王向華

【摘要】新課程改革更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是最能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的必修學(xué)科之一。學(xué)生在高中階段已經(jīng)掌握了基本數(shù)學(xué)知識(shí)，具備創(chuàng)新基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成一題多解的習(xí)慣，從不同的角度考慮同一問(wèn)題的多種解法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使創(chuàng)新成為學(xué)生的一種生活習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 高中階段

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0157-01

引言

和初中階段相比，高中階段知識(shí)學(xué)習(xí)的量更多，知識(shí)學(xué)習(xí)的難度更大，加之高中階段學(xué)生見(jiàn)識(shí)廣，受到的誘惑更多，一些學(xué)生可能會(huì)在高中階段放棄學(xué)習(xí)，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本前提就是學(xué)生能夠在校學(xué)習(xí)，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之前，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。之后教師應(yīng)該幫助學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生處理問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，用這種方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況的現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)習(xí)難度大，因此一些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，或者是成為課堂筆記記錄機(jī)器，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，墨守成規(guī)，死搬硬套，不考慮實(shí)際情況進(jìn)行題目的解答，數(shù)學(xué)成績(jī)差。為了解決這一問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)教師首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將高中數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生實(shí)際生活中，幫助學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用性，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

學(xué)生創(chuàng)新能力的提高需要教師使用有效的教學(xué)方法，良好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有事半功倍的效果。本文主要介紹情景教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實(shí)踐教學(xué)法這三種提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

（一）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法指的是將教學(xué)內(nèi)容放入到實(shí)際生活情景中，讓學(xué)生在實(shí)際生活情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如在進(jìn)行概率這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師應(yīng)該利用當(dāng)前生活上常見(jiàn)的各種抽獎(jiǎng)活動(dòng)引入概率教學(xué)知識(shí)，通過(guò)基本知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生自行計(jì)算不同抽獎(jiǎng)活動(dòng)的獲獎(jiǎng)幾率，使學(xué)生認(rèn)清抽獎(jiǎng)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)——小概率事件，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離抽獎(jiǎng)騙局，教給學(xué)生基本的生活常識(shí)。在情境中教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題的習(xí)慣，是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方面。

（二）啟發(fā)誘導(dǎo)法

啟發(fā)誘導(dǎo)法指的是教師首先給出某一知識(shí)學(xué)習(xí)的案例，然后讓學(xué)生總結(jié)案例中所包含的基本理論，再讓學(xué)生用這些理論去解決實(shí)際生活中類(lèi)似問(wèn)題。例如在進(jìn)行概率這部分知識(shí)講解時(shí)，教師首先應(yīng)該在某一實(shí)際情景中教給學(xué)生概率的基本知識(shí)，讓學(xué)生明白什么是并集、什么是交集、什么是空集，集合的加減法則等，之后讓學(xué)生用這些知識(shí)去解決生活中各種集合問(wèn)題，例如用集合表示不同的糖果種類(lèi)，用集合表示學(xué)校捐款狀況等。啟發(fā)誘導(dǎo)法可以提高學(xué)生分析問(wèn)題，歸納問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠?qū)W到“活的”數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并解決新問(wèn)題。

（三）實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)法是通過(guò)實(shí)踐幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)有更深的感受，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在進(jìn)行三視圖教學(xué)中，教師應(yīng)該利用教室中的物體教給學(xué)生三視圖的基本知識(shí)和基本畫(huà)法，并且讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，在講臺(tái)上放上一常見(jiàn)物體，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)畫(huà)出這一物品的三視圖，加深學(xué)生對(duì)視圖基本知識(shí)的理解，掌握三視圖的基本畫(huà)法。要想牢固的掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)，必須通過(guò)多次長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，幫助學(xué)生將同一知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到不同情境中，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

情境教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法以及實(shí)踐教學(xué)法是三種有效的提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，情境教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新穎的想法，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的第一步；啟發(fā)誘導(dǎo)法有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生解決新情境下的新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，能夠從不同角度進(jìn)行同一問(wèn)題的思考，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵一步；實(shí)踐教學(xué)法是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)放入到具體實(shí)踐中，在實(shí)踐中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和問(wèn)題的思考，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。高中教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該將上述三種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，靈活使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔淑紅.高中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2015（08）

[2]張貴根.新常態(tài)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略之重[J]. 亞太教育. 2016（35）

[3]林國(guó)夫.高中生數(shù)學(xué)思維能力提升的實(shí)踐研究[D]. 杭州師范大學(xué).2016