李澤乙

【摘要】教師有計劃、有組織的體育課教育，能使學生充分體會參加體育活動的樂趣，以培養(yǎng)學生對終身體育的認識，提高活動能力、養(yǎng)成良好的行為習慣。如何在體育課教學中取得良好的教學效果，始終是體育教師不斷探索的問題。本文作者認為，只要體育教師們認真對待，積極備課，精心組織，善于調(diào)控，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，就取得優(yōu)良的教學效果。

【關(guān)鍵詞】體育課 教學效果 學生

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0167-01

正確認識體育課在學校教學中的地位，認真組織好每一節(jié)體育課的教學，是體育教師的基本職責和應盡的義務。取得良好的課堂教學效果，始終是廣大體育教師不斷追求和探索的的問題。本人認為，要提高體育課課堂教學效果要做好以下各項工作。

一、選材合理，建立正常的教學常規(guī)

體育教師應依據(jù)體育教學大綱，吃透教材，把準重點、難點，從學生實際出發(fā)，有目的、有計劃、有針對性地選擇教學內(nèi)容。一是根據(jù)教材的特點，因人、因地、因時而制宜，注重教材內(nèi)容縱橫的聯(lián)系性和趣味性。二是遵循從易到難、從簡到繁、從淺入深、全面鍛煉的原則，結(jié)合各年級年齡段學生的心理特征、愛好及季節(jié)氣候的變化等實際情況來選教材，并在實踐中不斷加以補充，調(diào)整和完善。三是根據(jù)學生現(xiàn)有的實際情況合理選擇教材，安排教學計劃和課時進度，確定適宜的運動生理負荷量，并在實踐中不斷加以補充、調(diào)整和完善。

體育課除了受教師和學生的內(nèi)在因素外，還受到客觀因素的影響。場地、器材、學生著裝和周圍環(huán)境，都會直接影響教學效果。因此體育教師在課前應做好充分的準備，課中要能很好地把握課堂節(jié)奏，運用各種教法手段，靈活地在預先設(shè)計的環(huán)境和氣氛中進行練習。要想達到預想的教學效果，實施體育的教學常規(guī)是至關(guān)重要的。教學常規(guī)是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出基本要求。一堂課按常規(guī)分為課前、課中和課后三個部分。多年的教學實踐告訴我們，一個具有良好教學常規(guī)的班集體，對保證課堂教學的順利進行、完成教學任務，以及最大效能地發(fā)揮教師的主導和學生主體作用。

二、內(nèi)容得當，激發(fā)并保持學習興趣

在體育教學中，教師要遵循教與學的規(guī)律，充分調(diào)動學生對學習和鍛煉的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，以便發(fā)揮學生的主體作用。這就要求體育教師要從學生的實際知識水平出發(fā)，合理選擇內(nèi)容，提出學習任務和要求，安排適宜的運動負荷。既不能讓學生覺得易如反掌，也不能讓他們望而生畏。另外還要不斷強化要求，注意觀察，幫助學生克服畏難心理，根據(jù)學生臨場練習中表現(xiàn)出來的實際情況，及時調(diào)整，防止“吃不消”或“吃不飽”現(xiàn)象，從而使學生在每節(jié)課上都學有所得，練有所獲。

倡導活而不亂、嚴而不死的課堂秩序。要求體育教師認真研究學生的興趣愛好，抓住他們的心理特征，精心設(shè)計教案，采用新穎多變的教法，使教材安排、組織形式，教法手段和教學語言都表現(xiàn)出生動活潑的特點。在準備部分的安排上可采用靈活多變的練習方法；在基本部分的練習中，教師在講解、示范、領(lǐng)做之后，允許學生對教師的講解和示范提出質(zhì)疑，允許學生獨立鉆研問題和進行一些探索性的嘗試。既不失教師的主導作用，防止“放羊”，又讓學生多得“自由”，學生由于有了主動探索練習的機會，學習的興趣就逐漸濃厚，課堂上就會呈現(xiàn)生氣勃勃的景象。

三、語言精煉形象，示范動作規(guī)范優(yōu)美

體育教學的講解，是教師用語言的形式向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識和基本技能，完成體育教學任務的重要手段。其目的是為了使學生把動作的技術(shù)要領(lǐng)與其觀察的結(jié)果聯(lián)系起來，從感性認識逐步提高到理性認識，理解要領(lǐng)，再經(jīng)過自身的練習，進一步掌握動作。因此體育課要求講解精練準確，形象生動，抓住重點，層次分明。

體育教學中的技術(shù)動作示范是體育教學中最常用的一種直觀教學方法。它可以使學生直接地了解老師所傳授的技術(shù)。在示范過程中，動作層次要清楚，基本動作、分解動作和慢動作，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。如示范跳遠動作，助跑、踏跳、騰空、落地，除了完整示范外，還要有所側(cè)重，突出重點，使學生了解動作的主要環(huán)節(jié)。教師為了強化正確示范的效果，必要時還可以模擬某些典型的錯誤動作，加深學生對正確動作與正確概念的理解。教學實踐證明，形象的講解和正確優(yōu)美的示范，可以使學生建立正確的動作概念，這樣的教學效果最好。只有示范而無講解，教學效果次之。只有講解而無示范，教學效果會更差。因此，只有把直觀與思維緊密地結(jié)合才能獲得最佳的教學效果。

四、教法多樣新穎，掌握啟發(fā)和提高時機

如何選擇體育教學方法？一是要遵循教師的主導作用和學生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。二是要遵循學生的身心特點組織教學。在教學過程中，教師應充分挖掘體育教材中學生感興趣的內(nèi)容，采用新穎有趣的教學組織形式和教學方法，激發(fā)學生興趣，取得好的教學效果。在備課時根據(jù)教材場地、器材等特點，編創(chuàng)一些緊密聯(lián)系教學內(nèi)容的游戲，有機地穿插在教學中。體育游戲是體育運動范疇中的一項內(nèi)容，也是體育教師進行教學的重要手段。深入研究游戲的性質(zhì)和特點，進行科學的設(shè)計，選擇適當?shù)捏w育游戲，把身體練習和品德教育有機地和諧地結(jié)合起來，有利于取得好的教學效果。

在啟發(fā)引導的過程中，要注意掌握啟發(fā)和提問引導的時機，除可用正確優(yōu)美的示范及形象規(guī)范的語言外，還可利用錄像、幻燈、投影儀等配合講授，用這些方法，可使課堂生動形象具體，學生學起來有興趣，印象深，教學效果尤佳。在結(jié)合學習內(nèi)容，設(shè)計一些既符合學生體育知識水平，又生動有趣、富有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學生聯(lián)想，調(diào)動學生積極性。在小結(jié)講評時，既要肯定成績，又要指出問題，并給學生提出新的學習任務和要求，留下新的“懸念”，使學生在課外練習時，目標明確，方法得當，不斷提高練習效果。

五、嚴格要求、負荷適宜和反饋及時

教學實踐證明，只要要求嚴格合理，嚴格可行，學生是會樂于接受的。嚴格有兩個方面要求：首先，教師自身要嚴格要求，教師的表率作用和舉止言行無時無刻不在對學生發(fā)生教育作用。其次，教師要嚴格要求學生遵守課堂常規(guī)和課堂紀律，集合時做到快、靜、齊，練習時要精神飽滿，按質(zhì)按量地完成練習任務等。這些都有助于取得良好的課堂教學效果。

安排學生運動生理負荷量，一要促進身體健康，二要促進心理健康，三要促進技術(shù)動作的學習和掌握。為此應根據(jù)人體生理機能的運動變化規(guī)律。做到由小到大，由弱到強，逐步恢復。學生的生理負荷量是否適宜，教師主要可通過觀察，及時調(diào)整課的練習密度和運動量，以達到掌握技術(shù)技能、增進身心健康之目的。

提高課堂教學效果的另一種做法是每節(jié)課結(jié)束前，要利用幾分鐘的時間進行鞏固訓練，學生之間互相評價，教師對學生做動作進行打分等反饋手段。在教學中還要重視對學生的適時評價，有時無聲的語言，如點頭、微笑或簡單的手勢，也能收到很好的教學效果。

總之，體育教學效果的提高應是多種有利因素共同作用的結(jié)果，但只要體育教師認真對待，積極備課，精心組織，遵循規(guī)律，善于調(diào)控，盡可能地發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，就能發(fā)揮體育教學過程中育人和健身的實際效益，達到提高體育教學效果的目的。

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