丁天全+丹
【摘要】提升思想政治理論課教學(xué)實效性是進一步加強高校思想政治教育的必然要求。因此,必須堅持教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的統(tǒng)一,堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)的統(tǒng)一,把社會熱點問題引入教學(xué)內(nèi)容,提升思想政治理論課的親和力和針對性。
【關(guān)鍵詞】思想政治理論課 教學(xué) 實效性 提升
【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)07-0070-02
高校大學(xué)生思想政治理論課是馬克思主義主流意識形態(tài)教育和社會主義核心價值觀教育的主渠道。本課題組隨機抽取X大學(xué)402個樣本進行實證調(diào)查。通過此次問卷調(diào)查和訪談我們對當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀有了初步掌握和了解,其中反映出來的問題值得我們深刻反思。
一、當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
本次調(diào)查發(fā)放問卷410份,有效問卷402份,回收率98.05%,通過SPSS19.0信度系數(shù)檢驗,信度系數(shù)為0.756,符合一般探索性研究的要求。
(一)大學(xué)生對高校思想政治理論課教學(xué)的總體評價
調(diào)查顯示:大學(xué)生對思想政治理論課的滿意度不足二成,絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為通過思想政治理論課學(xué)習(xí)到相關(guān)理論知識和了解國家大政方針。在回答“你對學(xué)校思想政治理論課課程的教學(xué)情況是否滿意?”時,19.2%學(xué)生選擇“很滿意”,63.7%學(xué)生選擇“一般”,另外17.1%的學(xué)生選擇“不滿意”;在回答“你學(xué)習(xí)思想政治理論課的主要收獲是什么?”時,51.2%學(xué)生認(rèn)為“學(xué)到許多知識、掌握了理論、拓展了思維空間”,44.3%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)到一些知識,知道一些國家大政方針”。
(二)大學(xué)生對高校思想政治理論課程的認(rèn)識態(tài)度
調(diào)查顯示:半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課對國家政策和自身政治理論水平的提高有促進作用、對他們今后的發(fā)展有幫助。在回答“把思想政治理論課的作為必修課,您怎么看?”時,56.0%學(xué)生選擇“理論知識對自己的理論認(rèn)識水平的提高幫助很大”,31.8%的學(xué)生選擇“政治理論是國家意識形態(tài)教育,人人必修”,5.5%學(xué)生選擇“理論知識是政治說教,希望減少政治課的教學(xué)時數(shù),增加專業(yè)課”,6.7%學(xué)生選擇“既然學(xué)校安排了,就看著學(xué)習(xí),沒有多大關(guān)系”。在回答“你認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課對你未來有什么影響?”時,53.5%學(xué)生選擇“使自己有較高的理論水平、政策水平”,35.6%學(xué)生選擇“使自己能較好地適應(yīng)社會”,8.0%學(xué)生選擇“對自己的工作可能有幫助”,3.0%學(xué)生選擇“不會有較大幫助”。
(三)大學(xué)生在思想政治理論課教學(xué)過程中的態(tài)度評價
從學(xué)生對課程教學(xué)的態(tài)度來看,大多數(shù)學(xué)生還是愿意認(rèn)真聽老師講課、對老師的提問可以主動思考,絕大多數(shù)的學(xué)生不存在曠課行為,從總體上來看學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)的態(tài)度是積極的。在回答“在課堂中,面對老師的提問,您通常是?”時,65.9%學(xué)生選擇“非常感興趣,愿意去思考”,21.1%學(xué)生選擇“擔(dān)心被批評,被迫去思考”,8.0%學(xué)生選擇“漫不經(jīng)心的思考”,5.0%學(xué)生選擇“沒去思考,等其他同學(xué)或老師自己回答”;在回答“你是否有過曠思想政治理論課的經(jīng)歷?”時,86.8%學(xué)生選擇“從未有過”,12.4%學(xué)生選擇“偶爾有過”,0.7%學(xué)生選擇“經(jīng)常曠課”;在回答“你在上思想政治理論課時通常會?”時,65.1%學(xué)生選擇“專心聽課,認(rèn)真記筆記”,12.4%學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)別的科目,做別的科目的作業(yè)”,22.5%學(xué)生選擇“做其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情”。
(四)大學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習(xí)過程的評價
調(diào)查顯示:超過八成的學(xué)生認(rèn)為在思想政治理論課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊和學(xué)習(xí)動力不足,半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為老師上課偏重“灌輸”,與學(xué)生互動少學(xué)生參與度低。在回答“你在思想政治理論課的學(xué)習(xí)過程遇到的主要困難是?”時,37.3%學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊”,4.5%學(xué)生選擇“老師的教學(xué)方式不合理”,43.3%學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)動力不足”,14.9%學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)氛圍不好”;在回答“你認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)過程中存在的主要問題是(可多選)?”時,45.0%學(xué)生選擇“教材過于偏重理論,與現(xiàn)實結(jié)合不足”,55.5%學(xué)生選擇“灌輸型的教學(xué)模式,學(xué)生參與度低”,30.8%學(xué)生選擇“任課教師照本宣科,缺乏創(chuàng)造性”,20.1%學(xué)生選擇“學(xué)生和任課教師有代溝,溝通交流比較困難”,36.6%學(xué)生選擇“學(xué)生對課程不感興趣,只為了應(yīng)試”。
通過實證調(diào)查表明當(dāng)前大學(xué)生經(jīng)過高校思想政治理論課的學(xué)習(xí),使他們初步掌握了馬克思主義的一些基本理論、中國的基本國情和國家的大政方針,對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義政治制度和社會主義核心價值觀等有了基本了解,這對于青年大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀起到了很好的促進作用。
然而,這次調(diào)查也反映出當(dāng)前高校普遍存在的思想政治理論課教學(xué)的實效性不強,大學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)的認(rèn)同度較低、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,參與教學(xué)過程程度低、逃課率較高等,這些問題都不容忽視。
二、對當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)的反思
高校思想政治理論課是一門理論性和實踐性很強的課程,這要求思想政治理論課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真研究教學(xué)方法和教學(xué)形式,必須做到“因事而化”、“因時而進”、“因勢而新”,使思想政治理論課教學(xué)體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富裕創(chuàng)造性,有效提升思想政治理論課的實效性。
所謂思想政治理論課實效性,是指“在思想政治理論課教育過程中尤其是教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上,所達到的實際效果的狀態(tài)與程度,它通常以對學(xué)生的思想與行為影響的深淺程度和所達到的客觀效果作為評價標(biāo)準(zhǔn)”。思想政治理論課教學(xué)對象是大學(xué)生,因此,提升思想政治理論課的實效性,思想政治理論課教師必須充分了解當(dāng)前大學(xué)生,開展任何教學(xué)活動、教學(xué)方法和教學(xué)形式都必須緊緊圍繞大學(xué)生的身心特點,特別是大學(xué)生關(guān)注的社會熱點問題,有針對性的開展思想政治理論課的教學(xué)活動。
(一)堅持教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的統(tǒng)一
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)方法研究是思想政治理論課教師的歷史使命,也是提高思想政治理論課教學(xué)實效性的必然要求。堅持教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的統(tǒng)一,就必須堅持教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式和教學(xué)方法這一的基本原則,任何教學(xué)形式和教學(xué)方法必須服從和服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革創(chuàng)新是永恒的主題。教學(xué)內(nèi)容要不斷根據(jù)社會的發(fā)展變化及時更新,緊跟時代發(fā)展和社會的步伐;教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系大學(xué)生的社會生活與他們的日常生活息息相關(guān)。教師應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生年齡、年級、專業(yè)性質(zhì)等特點,采取靈活多樣的教學(xué)形式開展思想政治理論課的教學(xué)工作。要根據(jù)教育對象所處的社會環(huán)境、生活經(jīng)歷以及心理特點,積極探索合理有效的教學(xué)方法。特別是處于社會大變革時代的當(dāng)代青年大學(xué)生,擁有其與其他任何時代大學(xué)生不同的新變化新特點,思想政治理論課必須服從考慮他們包容開放、思維敏銳和思想活躍等這些特點,從他們關(guān)切的現(xiàn)實問題和熱點問題出發(fā),使他們從理論與實踐、歷史與現(xiàn)實、個人與國家的內(nèi)在聯(lián)系中,深刻領(lǐng)悟馬克思主義理論、中國特色社會主義道路的獨特價值,使教學(xué)活動更具親和力和針對性。
(二)堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)的統(tǒng)一
在思想政治理論課教學(xué)過程中,理論教學(xué)和實踐教學(xué)都是重要的教學(xué)形式。長期以來,思想政治理論課普遍采取理論教學(xué)的方式,教師只拘泥于教材習(xí)慣于照本宣科,這樣教師講得很辛苦而學(xué)生卻不愿意聽,教學(xué)效果較差。因此,思想政治理論課必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要采取不同的教學(xué)方法,從理論與實踐的聯(lián)系出發(fā),突出大學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性,采取實踐教學(xué)的方法,改變單向的教學(xué)灌輸模式,充分調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,形成教學(xué)主客體的平等參與、互動學(xué)習(xí)氛圍。
(三)把社會熱點問題引入教學(xué)內(nèi)容,提升思想政治理論課的親和力和針對性
把社會熱點問題引入教學(xué)內(nèi)容,尤其是大學(xué)生最關(guān)心、最現(xiàn)實、最困惑、最尖銳、最敏感的思想和理論問題,有利于提升高校思想政治理論課教學(xué)親和力和針對性。調(diào)查顯示:當(dāng)問及“如果思想政治理論課教學(xué)過程中結(jié)合社會熱點事件等,你是否會主動參與課程學(xué)習(xí)?”時91.1%的學(xué)生認(rèn)為會主動參與課程學(xué)習(xí)并與老師互動;在經(jīng)常曠課的學(xué)生中,90.8%的學(xué)生選擇會主動參與課程學(xué)習(xí)并與老師互動,在不愿意思考老師提問的學(xué)生中,75.8%的學(xué)生認(rèn)為會主動參與課程學(xué)習(xí)并與老師互動。這說明在思想政治理論課教學(xué)過程中引入社會熱點問題的教學(xué)有利于提升大學(xué)生的參與度。
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,任何一個社會熱點問題都有可能在不斷地發(fā)酵和炒作過程中影響大學(xué)生的社會生活。在思想政治理論課教學(xué)過程中引入社會熱點事件,使大學(xué)生主動參與到課堂討論中來,與教師形成良性互動。這樣有利于幫助大學(xué)生正確分析和準(zhǔn)確把握社會熱點的本質(zhì),在學(xué)習(xí)分析熱點問題過程中不斷地提高自身的理論水平和分析能力。因此,在高校思想政治理論課教學(xué)過程中引入社會熱點事件,幫助大學(xué)生樹立正確的價值取向、領(lǐng)悟科學(xué)的真諦和培養(yǎng)大學(xué)生理性思維方式。
總之,思想政治理論課教師要準(zhǔn)確把握當(dāng)前大學(xué)生的新變化新特點,遵循思想政治工作的規(guī)律、教書育人的規(guī)律和學(xué)生成長的規(guī)律,努力提升高校思想政治理論課教學(xué)的實效性。
參考文獻:
[1]柳禮泉、鄧演平: “兩課”教育學(xué)實效性析論,《思想理論教育導(dǎo)刊》[J].2003(6)
作者簡介:
丁天全(1982-),男,廣西中醫(yī)藥大學(xué)高等職業(yè)教育學(xué)院教師;研究方向:思想政治教育理論與實踐。
于丹(1986-),女,廣西大學(xué)物理科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)院教師;研究方向:思想政治教育理論與實踐。