劉加好

【摘要】小學(xué)語文是對學(xué)生進(jìn)行語文知識啟蒙和心理素質(zhì)培養(yǎng)的主要學(xué)科，在新課程改革的背景下，語文教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗提出了更高的要求，而小學(xué)語文課堂教學(xué)要想真正做到在傳遞語文知識的同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗，就應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行變革，以最大程度地在教學(xué)過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷，從而提高教學(xué)的有效性。本文從構(gòu)建高校課堂的角度出發(fā)，從生活體驗、情感體驗、成功體驗的角度對如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高課堂效率進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 學(xué)習(xí)體驗 教學(xué)實踐 有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0063-01

體驗是親身實踐，并獲得相應(yīng)的情感評價的過程。課堂是學(xué)生獲取知識的重要場所，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生就好像學(xué)習(xí)的機器，在教師在操作下，不斷地輸入知識，而難以真切地體會主動獲取知識的樂趣，而在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗提出了新的要求，即在以學(xué)生為主體的教學(xué)要求下，教師不僅要讓學(xué)生順利地獲取語文知識，更應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，進(jìn)而實現(xiàn)提升語文能力，培養(yǎng)情感價值的教學(xué)目標(biāo)。但是，從目前的教學(xué)效果來看，小學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的情感體驗，并沒有得到顯著的提升，而產(chǎn)生這一問題的主要原因，就是在應(yīng)試教育的壓力下，教師依然會將大部分注意力集中在可量化知識的學(xué)習(xí)上，而對于缺乏量化指標(biāo)的體驗、情感等，則采取忽視的態(tài)度。那么在目前的教育環(huán)境下，小學(xué)語文教師如何才能通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，而提高課堂教學(xué)的有效性呢？筆者接下來就根據(jù)教學(xué)實例提出幾點建議：

一、聯(lián)系實際生活，加強學(xué)生的生活體驗

生活既是知識的來源，也是知識運用的主要場所。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師通常會忽視語文知識與課堂聯(lián)系，而許多學(xué)生在這種割裂的教學(xué)設(shè)計中，往往失去了從生活中獲取語文知識，在生活中運用語文知識的意識和能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)該建立生活與課堂的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，理解、接受語文知識，并在課堂教學(xué)的驅(qū)使下，提高觀察生活、體驗生活的意識和能力。

二、重視課堂交流，加強學(xué)生的探究體驗

課堂交流是師生之間、學(xué)生之間實現(xiàn)思維啟發(fā)、增進(jìn)情感的重要條件，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師為保證教學(xué)進(jìn)度，總是對課堂交流設(shè)置諸多的限制，而小學(xué)生在這些限制中，必然會產(chǎn)生消極、厭煩的情緒，并逐漸失去交流的主動性。在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視課堂交流，并利用設(shè)置懸念、問題、任務(wù)的方式，鼓勵學(xué)生開展自主交流，例如在學(xué)習(xí)《長城》一課時，教師就將課堂交流的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生分享自己的旅游經(jīng)驗、講述與長城有關(guān)的故事，這樣在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生完成了對文本內(nèi)容的初步了解，進(jìn)而提高了教師課堂講解的效率。

三、利用信息技術(shù)，加強學(xué)生的情境體驗

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸在小學(xué)課堂中實現(xiàn)了普及。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動化和具體化的展示，為學(xué)生設(shè)置逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生在視覺、聽覺上形成雙重刺激，從而調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主動性。例如在《觀潮》一課的教學(xué)設(shè)計中，許多學(xué)生沒有觀潮的經(jīng)歷，很難真實地體會到作者筆下潮水“千軍萬馬”的氣勢，因此，教師在課堂上為學(xué)生播放了關(guān)于錢塘江大潮的視頻資料，在視頻中，學(xué)生不僅能夠真是地觀潮到白色的潮水由遠(yuǎn)及近的奔騰景象，還能夠從潮水的轟鳴聲中體會潮水推進(jìn)的氣勢，而這樣的情境體驗自然有助于學(xué)生對文本的理解。

四、重視教學(xué)評價，加強學(xué)生的成功體驗

成功是一種積極的情感體驗，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，滿足學(xué)生實現(xiàn)自我的心理需求。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！睂嵺`表明，積極的教學(xué)評價可以讓學(xué)生獲得自信，體驗成功，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要善于利用鼓勵性的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予充分的肯定，從而讓學(xué)生在成功的喜悅中，提高學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

總之，學(xué)習(xí)是一個從感性到理性的過程，體驗既是我們直觀地感受事物的主要途徑，也是我們獲得思想、情感的重要方法，而在小學(xué)語文教學(xué)中，教師更應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在生活體驗、探究體驗、情境體驗和成功體驗中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意愿，從而提高語文課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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