孫海燕

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0091-01

轉(zhuǎn)變學生的學習方式，是新課改的基本目標，也是新課程實施的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。怎樣去轉(zhuǎn)變學生學習方式呢？我認為應(yīng)該從以下幾點來進行。

一、培養(yǎng)學生學習興趣，主動探索數(shù)學知識

教師是課堂教學心理環(huán)境、課堂氛圍的直接創(chuàng)造者，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容，了解學生已有的知識經(jīng)驗，找準學生的起點，發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性，以數(shù)學特有的美感與教師自己的教學特色和魅力去感染學生，融抽象知識與生動形象的課堂教學活動中去，創(chuàng)造具體的教學情境，激發(fā)起學生對數(shù)學的強烈興趣。如在教學《素數(shù)和合數(shù)》時，我這樣設(shè)計：先出示書中的“你知道嗎？”歌德巴赫是200年前德國數(shù)學家，他有一個偉大的猜想，時至今日仍然沒有被證明是否正確。在數(shù)學界人們把他的猜想稱為“數(shù)學皇冠上的明珠”。我國數(shù)學家陳景潤在歌德巴赫猜想的研究上取得了突破性的進展，轟動了國內(nèi)外數(shù)學界。歌德巴赫猜想到底是什么呢？大家想知道嗎？（點擊課件，出示：任何大于2的偶數(shù)都是兩個素數(shù)之和）問：誰來讀一下著名的“歌德巴赫猜想”。指名生讀，就這一句話呀！ 你們讀懂了嗎？有什么地方不明白？生1：我知道大于2的偶數(shù)，例如4、6、8、10……。生2：什么樣的數(shù)是素數(shù)？接著問：大家想知道什么樣的數(shù)是素數(shù)嗎？

（想）好，老師今天就和同學們一起來研究素數(shù)。（板書：素數(shù)）創(chuàng)設(shè)“歌德巴赫猜想”的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生懸念頓生，思維處于欲罷不能的憤悱狀態(tài)，同時也使學生感受到數(shù)學文化的魅力?，F(xiàn)在的學生在學習的過程中，經(jīng)受了太多的挫折感和失敗感，這正是學生學習數(shù)學的最大敵人。因此要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生主動、自主地探索數(shù)學知識，教師還必須尊重愛護每一個學生，課堂上要給所有的學生展示自己、表現(xiàn)自我的機會，而且機會要均等，特別是不太善于表現(xiàn)自己的學生，教師要更多地關(guān)注，要讓每一個學生體驗成功。同時，在學習的過程中尊重學生的個性差異，多元評價，激發(fā)學生學習興趣，讓他們建立自信，促進發(fā)展，進行完整的學習。長此以往，學生就會有充分的學習數(shù)學的信心和熱情。

二、充分發(fā)揮“小組合作制”的數(shù)學教學組織形式

小學合作學習是現(xiàn)在較流行的學習方式，是學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。它是一個積極的互相支持、配合、有意識的探索過程，要使學生充分合作，教師要向?qū)W生滲透合作的意識，讓他們懂得只有互相幫助才能共同進步，在合作學習中將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，既有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識，也有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。在數(shù)學教學過程中，采用小組合作方式，在難點、重點時讓學生討論討論，在建立概念，理解算理時讓學生小組合作交流，將原來要暴露于大庭廣眾之下的不足在小組交流中消滅了，最后面對老師的是同一情況，這樣學生不僅學到了知識，而且保持了自己完整的人格和尊嚴。如教學《商不變的規(guī)律》時，我先讓學生用計算器計算8400÷40，然后直接出示例題，如果被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個數(shù)（0除外）商有什么變化？采取小組合作教學，先討論怎樣做做，再做好分工，進行操作。讓學生自己通過計算并說出自己的發(fā)現(xiàn)，在小組里交流他們各自豐富的例舉“以事實說話”，從例舉中讓學生對照分析作出猜測。交流時，學生面臨向他人清晰而有信心地表達自己想法的挑戰(zhàn)，這就需要他們預(yù)先組織自己的思維，實際上也獲得了自己先前探索問題解決過程的深入理解，同他人的交流，又使自己的策略和想法得以詳細的檢查、提煉和完善，學生之間“捕捉”著對方的想法，產(chǎn)生積極的互動、各自的想法自行實現(xiàn)補充或修正。學生在交流中提升思考水平。當然，在小組合作前教師首先要成功創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲望。問題設(shè)計既要考慮學生年齡特點，又要考慮教學內(nèi)容實質(zhì)，從情感上能激發(fā)興趣，從智力上富有挑戰(zhàn)性，從實踐上具有可操作性。

三、采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習方式

計算機在教學中的應(yīng)用已成為教育的一個新視點、新窗口。在數(shù)學學習過程中，教師也可利用計算機的人機交互作用以及融聲、圖、文字于一體的認識環(huán)境的優(yōu)勢，使電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為學習手段之一。而且這種學習方式必須將演變成為學生學習方式的主流，學生可以自己通過各種網(wǎng)絡(luò)獲得信息進行思考，同時，轉(zhuǎn)變了課堂中學習氛圍，學生的主體作用得到了更好地發(fā)揮。如教《了解我們的生存空間》一課時，我是這樣設(shè)計，同學們還記得乘坐“神州”5號進入太空的我國第一位宇航員楊利偉叔叔嗎？楊利偉叔叔成功地在太空遨游了一番，并在太空拍攝了一張地球的照片，這是一個美麗的星球，在目前的宇宙星體中，唯有我們?nèi)祟惖募覉@——地球，才是一顆蔚藍色的星球。（電腦展示圖片），這么美好的生活空間，我們?nèi)祟愑质窃趺磳Υ?？（多媒體演示）我們?nèi)祟惒欢谜湎Ш蛺圩o，大量的采伐和大量的垃圾……在人類對大自然不斷索取的同時，大自然也對我們作出了無情的回報，我們的生存空間變得越來越糟糕。再讓學生通過網(wǎng)絡(luò)收集圖片、整理數(shù)據(jù)，進行信息交流，圖表制作等，了解我們的生存空間，開拓視野，提升自己的統(tǒng)計素養(yǎng)。通過這種方式，讓學生在網(wǎng)上學習，學生知道了人類破壞自然的嚴重危害性，形成關(guān)注社會的現(xiàn)代公民意識，調(diào)動了學生數(shù)學實踐和探索的積極性?！秷D案的欣賞和設(shè)計》，我先用多媒體出示教材中的圖案，讓學生欣賞中國的剪紙，激發(fā)學生的興趣，然后讓學生上網(wǎng)去找一找平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的運用。不僅可以讓學生欣賞到美麗的圖案，并讓學生體會對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛運用，感受數(shù)學美和數(shù)學方法的價值。并設(shè)計一幅平移和旋轉(zhuǎn)的圖案，讓學生充分享受創(chuàng)造美的愉悅。

總之，教師幫助學生掌握的學習方式是新課程改革中教師要擔負起的一項新的重要任務(wù)，教師不僅要重視它，而且要把它作為一項研究去行動實施。