顧巖巖

【摘要】當下國家正在進行新一場的教育改革，而作為教育的重要環(huán)節(jié)和源頭——小學教育更是顯得迫切。而數(shù)學教育更是扮演著更重要的角色，小學數(shù)學教育的目的就是貫穿素質(zhì)教育的政策，傳授知識，開發(fā)學生智力，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。最為重要的目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思考和解決問題的能力，引導學生在課堂教學中充分發(fā)散思維，拓寬思維潛能，積極探求解決問題的不同方法，做到觸類旁通，舉一反三，從而實現(xiàn)小學數(shù)學教育方式的跨越式發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學 數(shù)學教育 創(chuàng)新 思維

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0083-02

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，因此，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是整個教育賦予我們老師的光榮任務。因此，廣大教師要積極創(chuàng)新教學模式，探索新的教學方法，借助多媒體和高科技手段，引導學生進行創(chuàng)新思維，同時，教師要不斷提升自身的教學素質(zhì)，擁有創(chuàng)新觀念，踐行創(chuàng)新行為。

一、因材施教，實現(xiàn)差異化的教育方式

因為教育資源的短缺和大班教育的原因，傳統(tǒng)的教育方式往往采取比較統(tǒng)一的教育方式，而忽略學生本身所存在的個體差異，最終導致學生對老師的授課接受效果參差不齊。這樣導致學習優(yōu)秀的更優(yōu)秀，差的更差，與所謂的教育目的背道而馳。因為每個學生之間存在著個體差異，每個學生都具有自身的特點和個性，而且具有不同的智力和接受能力。教學中要堅持面向全體學生，關(guān)注不同層次的學生，實施分層次教學，鼓勵不同的學習方式，讓每一位學生在不同的學習歷程中收獲成功。

比如，在普通的數(shù)學計算中，對于同一個數(shù)學題，首先在黑板上出一個中等難度的數(shù)學題，針對于大部分的人，然后轉(zhuǎn)換一個形式出一個難度增加的針對學習優(yōu)秀的學生，最后出一個相對簡單的數(shù)學題給那些基礎較差的學生，只有這樣，才可能體現(xiàn)教育以人為本的思想。

二、啟發(fā)引導，鼓勵學生獨立思考

在日常的學習教學中，老師會經(jīng)常犯這樣的錯誤：老師在上面滔滔不絕的講解，而不顧下面的學生的顧慮，或者不給學生自己思考的機會?？茖W的教學方式應該是老師作為一個引導者正確的引出問題，然后與學生一起思考，一起挖掘創(chuàng)新思維潛能，以實現(xiàn)解決問題的多樣化和差異性。同時，在教學過程中，教師積極地鼓勵學生進行獨立思考，進行多角度多層次的分析。

比如，在教學生畫正方體的時候，不要純粹地告訴學生怎么一筆一畫的畫這個圖形，而是引導他們?nèi)ビ^察教師是怎么演示的，并且讓他們在腦海中不斷勾畫出輪廓，最后再去下筆。雖然在這個過程中可能會很浪費時間，可能原本幾分鐘的時間用十幾分鐘，但是這樣的效果是非常明顯的，學生通過這個方式可以很快的掌握技巧，可以做到舉一反三，并且通過這個過程，大家可以體驗到思考的快樂，以及和老師學生之間互動的愉悅感。作為一名合格的老師，要善于教會學生怎么去學習，關(guān)鍵是方法和技巧，而不是所謂的結(jié)果。所謂“授之予魚，不如授之予漁”，就是告訴我們要去做一個合格的引導者，引導學生去發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，然后慢慢的愛上學習，享受學習。

三、營造有趣、輕松的學習環(huán)境

創(chuàng)新思維的形成必須有一個愉悅的環(huán)境，首先老師跟學生之間要有很好的溝通，沒有隔閡，這就要求老師應當成為學生的朋友，而不僅僅是老師。只有學生不懼怕老師的威嚴，同時，把老師當作自己的朋友，這樣才會促使學生在課堂上充分活躍起來，讓學生敢于表達自己的想法。在平時的學習中，也要積極營造良好的學習氛圍，對于學生的錯誤不要一味地批評，而要鼓勵，積極鼓勵學生踴躍發(fā)言，敢于說出自己的想法。

比如，在教小學數(shù)學第三冊內(nèi)乘法時，面對計算“6+6+6+3”的問題是，出現(xiàn)多種想法和多種思路如下：

1、6+6+6+3=12+6+3

2、6+6+6+3=6×3+3

3、6+6+6+3=6×4-3

4、6+6+6+3=7×3或者3×7

在活躍的課堂氛圍中，學生反響強烈，提出自己的看法和見解，并且都為自己獨特的想法感到高興和自豪，課堂效果很好。由此同學們也嘗到了創(chuàng)新的甜頭。

四、設置情景，借助趣味而引發(fā)思考

如何讓枯燥無味的課堂氣氛活躍起來，如何讓學生積極地參與到自己的課堂教學中，并且充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這是每個老師都在認真思考的問題。小學時期的孩子興趣性較大，如何吸引孩子的注意力和興趣點，成為老師們打開思路的關(guān)鍵。在課堂教學過程中增加學生學習的趣味性，使課堂教學變得豐富多彩起來，使學生進入歡樂愉悅的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。

比如，講授低年級數(shù)學，教師出示數(shù)字五“5，50，500”三個數(shù)，可以引出這樣的問題，怎樣加上適當?shù)膯挝幻?，同時用符號將這三個數(shù)連起來呢？這樣的問題會引起同學們的興致，三個不等的數(shù)字怎樣才能可以相等起來呢？通過認真的思考和激烈的課堂討論，有的同學給出了自己答案：5元等于50角等于500分，還有的說5米等于50分米等于500厘米。在這樣的氛圍下，學生們表現(xiàn)得異常活躍，同時追加另外一個同質(zhì)的問題以開拓學生的思維?！霸鯓蛹由贤粋€單位名稱，使三個數(shù)可以通過用符號實現(xiàn)相等呢？”學生聽后反響更加激烈，紛紛要求發(fā)言已說出自己的答案，5元等于5.0元等于5.00元，5米等于5.0米等于5.00厘米，通過這些簡單的數(shù)字游戲，同學們的興趣和積極性被充分的調(diào)動起來，不僅可以引導大家進行合理有效的思考，同時也收到了所謂創(chuàng)新教學的良好效果。

總之，在整個教學過程中，只有老師不斷地研究探索新的教學方式和教學方法，才可以不斷地提升課堂教學水平。在實際的課堂教學中，教師要不斷地設置學習情境，引導學生去進行獨立的思考研究，不斷地去感悟，最后形成自己的獨特思路，只有這樣，小學數(shù)學教育才可以不斷的發(fā)展。

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