劉艾鋒

【摘要】中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也是四大文明古國(guó)中唯一傳承至今而從未斷絕過的文明。自從有了漢字以來，中國(guó)文化就顯現(xiàn)出巨大的活力，文學(xué)的發(fā)展更是如此，不管是先秦時(shí)期的詩經(jīng)、楚辭，還是還是漢代的漢賦、唐宋的詩詞是中華文學(xué)在世界文學(xué)上獨(dú)樹一幟。小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生文字的運(yùn)用能力，使小學(xué)生能通過組織文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)。運(yùn)用層遞式的教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)是一種科學(xué)的手段，能循序漸進(jìn)的提高小學(xué)生的寫作能力。如何有效的進(jìn)行層遞式的作文教學(xué)，一方面需要先提高小學(xué)生的寫作興趣，另一方面需要對(duì)層遞式的作文教學(xué)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】層遞式 小學(xué)語文 寫作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0086-02

小學(xué)生在小學(xué)剛剛接觸寫作，不可能一蹴而就，寫出符合老師期望的文章。這時(shí)，層遞式的語文作文的教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說，是最容易適應(yīng)的。然而，如何進(jìn)行有效地層遞式的語文寫作教學(xué)呢。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，為層遞式教學(xué)打地基

盡管對(duì)于小學(xué)生來說，還很依賴?yán)蠋煹墓芾砗徒淌冢抢蠋煯吘共荒茏龅絺魇谒袑W(xué)生需要的知識(shí)，所以老師應(yīng)該積極地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生不過度依賴?yán)蠋?，不消極對(duì)待學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)獨(dú)自學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自己的能力。當(dāng)前小學(xué)生寫作的困難普遍存在，必須提高小學(xué)生的寫作興趣，才能從源頭上改善這種情況。

在具體的寫作教學(xué)實(shí)踐中，老師不只是傳授學(xué)生寫作的知識(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的模式，根據(jù)學(xué)會(huì)寫作的現(xiàn)狀，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。首先，老師要對(duì)語文寫作教學(xué)的教案多花心思，保證教學(xué)材料能引起學(xué)生的關(guān)注興趣，提高學(xué)生課堂的注意力，使課堂教學(xué)更加有效。

“河冰結(jié)合，非一日之寒；積土成山，非斯須之作?！崩蠋熜枰ㄟ^語文寫作課讓學(xué)生體會(huì)到文字的美麗，體會(huì)到寫作的樂趣，會(huì)對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生很大幫助。

二、層遞式語文寫作教學(xué)的認(rèn)識(shí)

1.層遞式作文教學(xué)的必然性

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中實(shí)行層遞式的教學(xué)模式，顧名思義，把教學(xué)進(jìn)行分層，讓教學(xué)過程變得更有層理，教學(xué)方式顯得更加科學(xué)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程適合自身的學(xué)習(xí)能力，穩(wěn)步提高語文作文的教學(xué)水平。層遞式的寫作教學(xué)模式幫助學(xué)生提高語文寫作能力的意義：一是逐步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的原則。語文教師可以把作文的教學(xué)內(nèi)容分成若干部分，難度逐漸加深，適應(yīng)學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生更容易接受教師傳授的寫作知識(shí)；二是不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。層遞式教學(xué)模式使得寫作教學(xué)始終適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加的自信；三是使學(xué)生具備更全面的能力。層遞式的語文寫作教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語言的運(yùn)用能力，不管是分析理解能力、還是創(chuàng)作表達(dá)能力都有顯著地影響；四是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。層遞式教學(xué)模式豐富了教學(xué)的內(nèi)容，可以滲透更多的課外知識(shí)，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.緊扣要點(diǎn)有序?qū)嵤舆f式作文教學(xué)

（1）現(xiàn)實(shí)生活是最好的寫作素材。小學(xué)生的作文一般會(huì)要求寫實(shí)，很少出現(xiàn)議論、話題等作文，這樣的作文要求小學(xué)生必須從生活中尋找材料，可是現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)在的大部分小學(xué)生的作文中缺少對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的描寫，總是感覺枯燥無味，寫作特別的困難?！白詈玫乃囆g(shù)來源于生活”，寫作也可以看作是文學(xué)藝術(shù)。如今的小學(xué)生可能因?yàn)閬碜詫W(xué)校和家庭的壓力，每天面臨巨大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，缺乏對(duì)于生活的觀察，所以教師要適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，多倡導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活，在學(xué)習(xí)和娛樂的過程中積累寫作的素材。

（2）通過閱讀的形式進(jìn)行技巧教學(xué)。每一篇優(yōu)秀的文章都有很多值得學(xué)習(xí)、借鑒的優(yōu)點(diǎn)，教師通過閱讀的形式讓學(xué)生領(lǐng)略優(yōu)秀文章的魅力，從中學(xué)習(xí)到怎么進(jìn)行描寫可以讓文章增色，再通過總結(jié)的形式，加深學(xué)習(xí)到的寫作技巧。一方面，教師不應(yīng)該只限于課上的閱讀教學(xué)，而更要鼓勵(lì)學(xué)生接觸課外閱讀，通過自己的閱讀，擴(kuò)寬自身的眼界，學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧。另一方面，老師在課堂上要注重引導(dǎo)學(xué)生怎么欣賞和學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生不管是在課堂閱讀中，還是在課下的閱讀中能夠跟充分的汲取文章中的精華，提升自己的寫作技巧。

（3）充分的作前指導(dǎo)。在開始進(jìn)行寫作前，老師可以通過給小學(xué)生上一節(jié)作前指導(dǎo)課的形式，提高小學(xué)生對(duì)于這種或這一類作文的寫作的認(rèn)識(shí)。課前指導(dǎo)時(shí)，老師挑選的文章的質(zhì)量顯得非常的重要，因?yàn)閷W(xué)生通過老師的講解在文章中學(xué)到多少的知識(shí)，直接影響到寫作的水平。

小學(xué)語文作文課的教學(xué)從老師的角度看，可以說很容易，但是從小學(xué)生的整體寫作水平來看，就顯得很困難。小學(xué)生畢竟基礎(chǔ)很弱，需要學(xué)習(xí)的寫作知識(shí)和技巧非常多，所以說語文教師對(duì)小學(xué)生的寫作能力的形成影響很大，教師需要運(yùn)用更加適合對(duì)小學(xué)生的寫作教學(xué)的模式。然而，層遞式的寫作教學(xué)模式，雖然有時(shí)教學(xué)的進(jìn)度顯得緩慢，但是卻很適合小學(xué)生的寫作教學(xué)，應(yīng)該被廣泛的應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜小玉.基于層遞式教學(xué)的初中語文作文教學(xué)研究[J].作文成功之路·教育教學(xué)研究，2014（07）

[2]黃惠.小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].新課程·小學(xué)，2016（07）

[3]劉麗.小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].新校園旬刊，2015（11）