李文慧

【摘要】教學(xué)改革直接關(guān)系到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，其中需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題就是教學(xué)的實(shí)效性。為了更大程度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)的高效展開(kāi)，在實(shí)施教學(xué)的階段教師要能夠切合實(shí)際分析研究，追求教學(xué)的實(shí)效性，推進(jìn)教學(xué)的高效展開(kāi)。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)階段的實(shí)際情況分析研究，針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)的策略展開(kāi)探討，以期能為教育工作者提供一些參考性意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0060-01

語(yǔ)文是學(xué)生掌握其它學(xué)科的基礎(chǔ)，可謂工具學(xué)科，語(yǔ)文基礎(chǔ)的好壞也直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在小學(xué)教學(xué)階段關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率是非常重要的一件事情。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師要能夠切合實(shí)際分析，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題并能及時(shí)解決，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推進(jìn)教學(xué)的高效開(kāi)展。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀并不是很樂(lè)觀。第一，現(xiàn)階段，仍舊存在著部分教學(xué)人員的教育觀念需要更新，偏重知識(shí)、目標(biāo)單一、方法陳舊，很難燃起學(xué)生思維的火花。第二，單一的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候逐漸喪失興趣，并失去學(xué)習(xí)的積極性。久而久之，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性逐漸消磨殆盡。第三，在教育任務(wù)的限制之下，教師們過(guò)多的注重教育局布置的任務(wù)，忽視學(xué)生的情感發(fā)展。在這種教學(xué)模式中，教學(xué)的模式和教學(xué)的發(fā)展都無(wú)法得到有效的展開(kāi)，嚴(yán)重的影響著學(xué)生能力的發(fā)展。仔細(xì)研究這些情況之后不難發(fā)現(xiàn)，要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)中的不良現(xiàn)狀，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)的順利展開(kāi)。

2.現(xiàn)階段實(shí)施有效教學(xué)的策略

2.1關(guān)注教師資源的培訓(xùn)，注重教學(xué)觀念的形成

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)施離不開(kāi)教師素質(zhì)的提升。首先，學(xué)校要重視教師資源的先進(jìn)性，通過(guò)教師培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)等多種方式引導(dǎo)教師，提升教師的素質(zhì)。第二，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，注重教學(xué)研究展開(kāi)校際聯(lián)誼教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)研究，教師之間相互交流經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。第三，限制小學(xué)教師的準(zhǔn)入條件。學(xué)校一定要認(rèn)識(shí)到師資的重要性，嚴(yán)格的限制教師準(zhǔn)入的條件。通過(guò)提升教師的素質(zhì)，保證教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)的高效展開(kāi)。

2.2結(jié)合不同教學(xué)手法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)階段，“粉筆+黑板”的單一教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)去，各式各樣的教學(xué)方法已經(jīng)出現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)的課堂。為了適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中有必要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，采用不同的教學(xué)手法展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中可以采用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深學(xué)生對(duì)教材中內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

如，在學(xué)習(xí)《詠柳》的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，將詩(shī)詞中蘊(yùn)含的情境呈現(xiàn)到學(xué)生面前。當(dāng)學(xué)生被多媒體中的圖畫(huà)或者視頻吸引的時(shí)候，教師再結(jié)合使人想要表達(dá)的對(duì)柳樹(shù)的喜好之情滲透到課堂當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升。在講解《揠苗助長(zhǎng)》一文的時(shí)候，可以先讓學(xué)生小組做好預(yù)習(xí)工作，并小組討論“揠”字的含義。通過(guò)小組討論，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)文章的印象，還有助于學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后在講解之后，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到為什么禾苗會(huì)枯死以及種田人后悔的心情，并懂得文章要表達(dá)的做事不能急于求成的道理。

2.3分層展開(kāi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)生在小學(xué)之前所處的環(huán)境不同，學(xué)生在小學(xué)中語(yǔ)文基礎(chǔ)也不相同。想要培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的有個(gè)性的人才，在開(kāi)展教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的獨(dú)特性，并能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)的、有效的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)之后，想要提高教學(xué)的實(shí)效性已經(jīng)不是問(wèn)題。此外，還有必要結(jié)合教師教學(xué)的情況進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)，推進(jìn)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)效性。

針對(duì)學(xué)生，可以結(jié)合統(tǒng)一課程設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：朗讀得好的學(xué)生，可以讓學(xué)生在課上朗讀文章；理解能力強(qiáng)的學(xué)生，可以讓學(xué)生翻譯古詩(shī)詞的意思；善長(zhǎng)表演的學(xué)生，可以幫助他們創(chuàng)建一個(gè)表演的小舞臺(tái)，加深學(xué)生對(duì)文章的印象……通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生更好的養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課之后，教師可以結(jié)合學(xué)生自身的特性進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)的高效開(kāi)展。針對(duì)教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、理解、應(yīng)用能力，學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生心理的變化等等多個(gè)方面多層次展開(kāi)，以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性是一個(gè)長(zhǎng)期的、與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師有必要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況分析，不斷提升自身的素質(zhì)，關(guān)注不同教學(xué)方法的運(yùn)用，分層展開(kāi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)，以推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的進(jìn)行，提升小學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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