劉得晶

一、營(yíng)造充滿心理安全感的數(shù)學(xué)課堂氛圍

1.教師要樹(shù)立和藹可親的形象

和藹的教師對(duì)學(xué)生具有一種天生的吸引力。當(dāng)學(xué)生從心底里喜歡某一位教師時(shí)，在課堂上便會(huì)產(chǎn)生師生間的“零距離感”，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多種方式來(lái)樹(shù)立學(xué)生喜愛(ài)的和藹形象。

2.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)

數(shù)學(xué)，需要學(xué)生的積極思考。而思考是內(nèi)隱性的活動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)則可以幫助小學(xué)生將內(nèi)隱性的活動(dòng)外化。一般而言，年級(jí)越高，數(shù)學(xué)課上積極發(fā)言的學(xué)生越少，課堂氣氛也越沉悶。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取多種措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，各抒己見(jiàn)，使課堂氣氛活躍起來(lái)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維活動(dòng)。

3.教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并能包容學(xué)生的錯(cuò)誤答案

數(shù)學(xué)課上，學(xué)生能夠大膽地表達(dá)自己的看法表明其參與度高，形成了積極的課堂氛圍。但是有的學(xué)生可能表達(dá)不清晰。這時(shí)，教師需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，同時(shí)要以包容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤答案，不嘲弄，不打擊，循循善誘，啟迪學(xué)生智慧的發(fā)展。

二、建立民主平等、心理相容的人際關(guān)系

1.讓學(xué)生體會(huì)教師的用心

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想越來(lái)越豐富，學(xué)生的抽象邏輯思維正在發(fā)展，且很大程度上依賴(lài)于具體形象思維。因此，要上好一堂數(shù)學(xué)課，往往需要教師精心準(zhǔn)備道具，精心設(shè)置問(wèn)題情境，精選例題。每一個(gè)直觀道具，都起到了搭建學(xué)生新舊知識(shí)的橋梁的作用，從而有助于學(xué)生理解與掌握知識(shí)。只要讓學(xué)生體會(huì)到教師的用心，便能拉近師生之間的心理距離，使教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

2.師生共同參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。小組成員通過(guò)合作，可以加強(qiáng)交流，拉近心靈的距離，也更利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。師生共同參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能拉近師生之間的距離，有利于形成心理相容的人際關(guān)系。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)

1.精心設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，守護(hù)學(xué)生的好奇心

在數(shù)學(xué)課上，一個(gè)好的問(wèn)題情境，可以激起學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的思考。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，精心設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲。激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.逐步提高要求，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是個(gè)由淺入深的過(guò)程。隨著數(shù)學(xué)知識(shí)難度的加深，學(xué)生將要面對(duì)的困難也會(huì)增多。每個(gè)學(xué)生都是積極上進(jìn)的，但是困難的增多會(huì)在一定程度上挫傷他們的積極性。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合具體情況，對(duì)學(xué)生逐步提出要求，讓他們?cè)隗w驗(yàn)成功的喜悅中，增強(qiáng)進(jìn)取心。

3.疏通學(xué)生心理，教他們正確看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的失敗，培養(yǎng)學(xué)生的平常心

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遇到難題解決不了、考試失利等現(xiàn)象都時(shí)有發(fā)生，學(xué)生或許會(huì)產(chǎn)生挫敗感。教師要采取有效措施，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的具體情況，疏通學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生采取正確的歸因方式，教學(xué)生在肯定自己的努力的同時(shí)正確看待失敗，樹(shù)立平常心，更好地為將來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可能遇到的困難做好心理準(zhǔn)備。

綜上所述，筆者通過(guò)對(duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂的觀察以及對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生的訪談，提出上述優(yōu)化策略，希望能在一定程度上促進(jìn)小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂心理環(huán)境的優(yōu)化。

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