蔡增艷

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）07-0080-02

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！痹谟⒄Z教學(xué)中，早讀課是教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在幫助學(xué)生解決疑難的同時(shí)提高了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，從而進(jìn)一步提高英語教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就初中英語高效早讀課的實(shí)施策略談自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生提供快速、正確的記憶方法

“授人以魚，不如授人以漁?！痹谟⒄Z早讀課時(shí)，老師可從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：其一，單詞。對(duì)于初中基礎(chǔ)階段的學(xué)生，一定要教會(huì)掌握音標(biāo)，因?yàn)閱卧~的拼寫與讀音有很大的聯(lián)系，所以，在給學(xué)生講解時(shí)，教給學(xué)生利用音標(biāo)、詞根來記憶。其二，語法。初中階段需要學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)語法知識(shí)，而純粹的死記硬背知識(shí)點(diǎn)是不夠的，也是無趣的，例句則可以幫助說明，解釋語法知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)語法的理解，所以每次講解一個(gè)新的語法點(diǎn)，盡量提供例句，讓學(xué)生利用早讀課熟讀熟背，再進(jìn)行分析、比較、總結(jié)，這樣學(xué)生學(xué)起來比較輕松有趣，又能較好的掌握。其三，背誦。背誦是英語學(xué)習(xí)的一種有效方法，是知識(shí)輸入的一種有效途徑，它可以幫助學(xué)生掌握大量的英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感，提高學(xué)生英語聽說讀寫能力、語言知識(shí)運(yùn)用能力、應(yīng)試能力、理解能力等綜合能力。所以在早讀背誦時(shí)，教師要針對(duì)具體材料進(jìn)行一些背誦方法指導(dǎo)，使學(xué)生背誦得更快，記得更牢。有學(xué)者曾說過，早讀課背英語多的同學(xué)，英語成績都比較好，而且口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力等各方面都要比較強(qiáng)一點(diǎn)，所以教師應(yīng)抓住早讀課這一重要環(huán)節(jié)，科學(xué)、正確地引導(dǎo)學(xué)生多讀成誦，多積累語言，勤培養(yǎng)語感。

二、豐富早讀課的形式

一堂早讀課的時(shí)間大約是30分鐘，為了提高英語早讀課的效率，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式來合理地利用課堂。讀的方式多種多樣，要讓學(xué)生做到大聲朗讀，讀出信心，讀出樂趣，讀出速度，讀出氣勢(shì)，這就要教給他們朗讀的方法。如：1.齊讀。齊讀可以調(diào)節(jié)“讀”的氣氛，是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐，有利于集中全班學(xué)生的注意力，增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，教師可以講解并領(lǐng)讀。對(duì)于那些“濫竽充數(shù)”的“南郭先生”，我們老師就要做好幫扶者的身份，多關(guān)注這部分學(xué)困生，幫助、指導(dǎo)他們讀背，對(duì)他們多加鼓勵(lì)，否則他們可能因跟不上同學(xué)節(jié)奏而對(duì)自己失去學(xué)習(xí)的信心。2.范讀。因?yàn)槲覀冋Z言能力的發(fā)展是從模仿開始的，所以每次早讀課，教師要親自帶讀重點(diǎn)詞匯、短語或句型，讓學(xué)生去反復(fù)模仿，有時(shí)也要讓學(xué)生跟著磁帶模仿，這樣既可以避免學(xué)生在語音語調(diào)方面的錯(cuò)誤、訓(xùn)練語音語調(diào)的基本功，也可以兼顧到英語基礎(chǔ)差的學(xué)生。3.自由讀，讓學(xué)生在有任務(wù)的前提下自由讀，同學(xué)之間成立學(xué)習(xí)小組，可以互讀互背，形成一種“你幫我，我?guī)湍恪?、相互監(jiān)督的良好氛圍。4.用“開火車”朗讀等形式，及時(shí)反饋學(xué)生的朗讀質(zhì)量。這樣可以在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語早讀的熱情，并且合理地利用了這短短的早讀時(shí)間。

三、分層次設(shè)定早讀目標(biāo)

教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定出適合各層次學(xué)生的早讀方案，在保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四、落實(shí)正確的評(píng)價(jià)機(jī)制

有任務(wù)、有檢查、有落實(shí)會(huì)讓學(xué)生在早讀課時(shí)有一定的緊迫感。如不檢查，學(xué)生朗讀就缺少壓力，缺少壓力就沒有了動(dòng)力，自然早讀的效果就不會(huì)很好。因此一定要做好早讀效果的檢查工作。檢查時(shí)間一般選在早讀課的最后或安排某個(gè)專門的時(shí)間，檢查時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。檢查形式多種多樣，可以是老師組織考試，也可以是同學(xué)間口頭檢查，老師抽查。當(dāng)學(xué)生完成早讀任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)給予充分的贊揚(yáng)。這種檢查不僅豐富了早讀的形式，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

五、早讀資源的開發(fā)

作為一名引導(dǎo)者，要交給學(xué)生一些可讀的材料。學(xué)生的早讀資源主要有：

1.課文。教材（包括讀本）的選文多為文質(zhì)兼美的典范，考試命題也依綱（《考試說明》）據(jù)本（教材課文），所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。

2.教材附錄。它涵蓋豐富的內(nèi)容，或是知識(shí)梳理歸類，或是示例介紹，往往能指點(diǎn)迷津。

3.課堂筆記。體現(xiàn)了教師授課的精華，也凝聚了同學(xué)自己的心血，是教材的“袖珍版”“縮寫本”。

4.作文。包括平時(shí)的訓(xùn)練和應(yīng)試之作。檢閱自己的這些“成果”，品味老師的評(píng)語或評(píng)分，能發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自己寫作的優(yōu)劣。

5.試卷。主要指自己保存的近期使用的考試卷，可以找出上次或近來考試失誤的因素（如題型把握、知識(shí)缺陷、審題粗心、經(jīng)驗(yàn)不足等），避免同一錯(cuò)誤再犯。

初中英語高效的早讀課需要教師引導(dǎo)學(xué)生高效地利用早讀時(shí)間，豐富早讀課的形式，教給學(xué)生快速、正確的記憶方法，不斷探索英語早讀課教學(xué)的策略，從而提高學(xué)生的英語語言能力以及英語應(yīng)用水平。

（責(zé)任編輯 曾 卉）