王淑芬

摘 要 新課程改革要求在教學過程中教師既要重視對學生基礎(chǔ)知識的教育，又要重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，滿足素質(zhì)教育的各項要求。所以，小學在開展數(shù)學課堂教學時應(yīng)從學生的日常生活及興趣愛好著手進行，為學生創(chuàng)造切身體驗的機會，意識到數(shù)學知識在日常生活中的重要性。本文就小學數(shù)學課堂教學與日常生活的緊密關(guān)系進行了深入研究和探索，希望讓學生意識到生活中有數(shù)學，從而愛上學習數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用數(shù)學 生活情境教學 數(shù)學意識

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0076-01

知識是在日常生活中形成的，同時也是運用到日常生活中的。在實際學習過程中教師采取正確的方法引導(dǎo)學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，讓學生意識到之所以學習數(shù)學知識是為了能夠解決生活中各項問題。教師課堂教學時要注重學科教學和生活實際之間的聯(lián)系，要善于結(jié)合學生熟悉的生活情境和感興趣的事物教學。讓學生真切感受到數(shù)學中有生活，生活中有數(shù)學，二者是密切聯(lián)系的，并以此激發(fā)學生的學習興趣。那么，我們怎樣才能讓學生與數(shù)學“親密接觸”呢？

一、引導(dǎo)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學

數(shù)學教學時教師可以引導(dǎo)學生想象生活中與數(shù)學有關(guān)的事物，如：不學數(shù)學就不知道如何看時間；買東西花錢離不開數(shù)學知識等等。這樣教師在課堂上就可以向?qū)W生提問：你們都會哪些數(shù)學知識？你們一天的生活能不能離開數(shù)學？在學生的思考和議論中，他們會自己發(fā)現(xiàn)，生活中隨時都在用數(shù)學，學數(shù)學就是為了解決生活中的問題。

二、實施生活情境創(chuàng)建

1.創(chuàng)設(shè)生活情境引入教學

合理的教學方式能夠有效地帶動學生學習的積極性和動力，所以教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方法，情境導(dǎo)入新課的模式就非常有效。如，在講授“認識物體”一課時，教師可以讓學生提前觀察家里的各種家具、電器，初步感知各種物體的幾何形狀，然后再讓學生觸摸自己面前各種形狀的學具，從視覺到觸覺，感受物體的幾何形狀，導(dǎo)入新課。這種設(shè)置生活情境的導(dǎo)入有力地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。

2.教學過程中創(chuàng)設(shè)生活情境

學生的日常生活中肯定少不了有很多的樂趣，能夠讓學生產(chǎn)生各種思維想象。教學中教師則可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境讓學生產(chǎn)生數(shù)學學習的興趣，從而全身心投入到課堂學習中。例如：在教導(dǎo)學生學習二十以內(nèi)的加減法時，教師通過設(shè)計生活游戲，將算術(shù)卡片設(shè)置成信封，將一個個得數(shù)標在郵筒上，讓學生扮演郵遞員，把一封封“信”投遞到對應(yīng)的“郵筒”中。學生在學習活動中個個興趣高漲，儼然一副郵遞員的樣子。一堂課下來，枯燥的計算教學被設(shè)計成一個有趣的數(shù)字游戲，收到了很好的課堂效果。

3.教學過程中滲透應(yīng)用數(shù)學的意識

良好的學習習慣是慢慢養(yǎng)成的，從小學階段就培養(yǎng)學生以數(shù)學的眼光看待生活中的事物，通過對學生滲透應(yīng)用數(shù)學的意識，學生才能夠更清楚地認識到數(shù)學的魅力和重要性。事實上，在教授學生一些看起來比較容易的問題時如果不加以引申，學生可能意識不到生活中還有這么多的數(shù)學問題。反過來，課堂上學到的關(guān)于位置的數(shù)學內(nèi)容也能幫學生解決生活中的難題：比如拿到一張電影票，學生利用所學的數(shù)學知識很快就可以找到自己的座位等。

三、引導(dǎo)學生運用生活認識數(shù)學知識

教學中教師要引導(dǎo)學生帶著數(shù)學問題去與實際生活接觸，并教導(dǎo)學生如果運用數(shù)學去看待問題。比如在教授學生學習有關(guān)于圓形知識點時，教師可以設(shè)施與生活相關(guān)的問題：“為什么下水井的蓋子采用圓形而不用方形？”運用數(shù)學知識積累可以得到如下結(jié)論：由于圓的直徑相等，所以當下水井的蓋子翻起時永遠不會掉下去。這樣不僅能讓學生加深對所學數(shù)學知識的理解，而且又能直觀感受到數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用，從而能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

四、教會學生利用數(shù)學對生活中的問題進行解決

教師在課堂上要將所要教導(dǎo)的知識與生活結(jié)合，讓學生體驗學習數(shù)學的意義。比如，在學習了位置這一內(nèi)容后，學生可以清楚地說出與自己鄰座的前后左右的同學，自己家四周的建筑有什么；學習了分類之后，學生可以對自己的書包進行整理，對自己的生活用品和玩具進行分類……總之，竭盡所能地讓學生意識到數(shù)學在我們的生活中是非常重要的，所以我們一定要學好數(shù)學。

參考文獻：

[1]馬斌.小學數(shù)學教學生活化之探討[J].科教文匯（下旬刊），2013，（02）：143-144.

[2]吳一烽.小學數(shù)學教學與日常生活關(guān)系密切[J].讀與寫（教育教學刊），2013，（11）：219+223.

[3]申福光.小學數(shù)學教學生活化之我見[J].科教文匯（下旬刊），2012，（03）：119+141.

（責任編輯 曾 卉）