吳仕榮

(云南師范大學(xué)呈貢校區(qū)體育學(xué)院 云南昆明 650500 )

初中課外體育鍛煉對體育教學(xué)的影響研究①
——以沾益縣為例

吳仕榮

(云南師范大學(xué)呈貢校區(qū)體育學(xué)院 云南昆明 650500 )

“課程制學(xué)習(xí)”不能很好的發(fā)揮學(xué)生的自主性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。需要對課外體育活動進(jìn)行進(jìn)一步的拓展來輔助課堂教學(xué)。在“填鴨式”的教學(xué)過程中,給學(xué)生留下了很大的壓力,現(xiàn)在的很多學(xué)校一味追求學(xué)習(xí)的成績,而忽視學(xué)生身體、精神健康。通過對現(xiàn)在中學(xué)課外體育鍛煉開展現(xiàn)狀的具體情況,制約因素的具體分析,來解讀課外體育鍛煉對于體育教學(xué)有哪些方面的影響。

課外體育鍛煉 體育教學(xué) 影響 興趣

課外體育活動開展滯后，很大程度上影響和制約了我國學(xué)校體育的整體發(fā)展。課外體育鍛煉作為學(xué)校體育的重要組成部分，是體育教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和繼續(xù)，對于協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的群體意識，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立鍛煉身體的能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育的意識等方面，有著無可取代的作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

沾益縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)下有初級中學(xué)16所，九年一貫制學(xué)校3所(大坡一中、大坡麻拉學(xué)校、白水一中)。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法，訪談法，邏輯分析法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 課外體育鍛煉開展現(xiàn)狀

在每周參加課外體育鍛煉的次數(shù)中，男生和女生都有參加2-3次的比例最高的特點(diǎn)，其次參加一次活動的男生高于女生，偶爾參加的女生卻高于男生；另一個特點(diǎn)就是男生、女生課外體育鍛煉偶爾參加的比例都高于從不參與的比例。總體來看，每天堅(jiān)持鍛煉的學(xué)生只是少數(shù)。

表1 每周參加課外體育鍛煉的情況

表2 課余時間學(xué)生參與課余活動的時間

2.2 學(xué)校體育課課時數(shù)和鍛煉時間

初中學(xué)段，平均1周有兩節(jié)課左右，兩節(jié)課之間的時間間隔很大，學(xué)生不能很好的掌握動作技術(shù)，課外體育鍛煉能讓學(xué)生得到鍛煉之外也是體育課的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與鞏固。

調(diào)查結(jié)果表明，課余時間開展課余體育活動，49%以上的學(xué)生每次活動的時間小于30 min，無法真正促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的提高。從表2中可以看出，學(xué)生參與課外體育活動的時間是明顯不夠的，達(dá)不到體育鍛煉的效果。

2.3 課外體育鍛煉活動項(xiàng)目

在學(xué)校的活動籃球、跑步、羽毛球、其他活動，從調(diào)查的結(jié)果看，男生比較喜歡籃球，女生偏向于羽毛球，對于跑步男女生相差不多。對于開展的項(xiàng)目來看，活動開展較少，項(xiàng)目單一，而且設(shè)施器材不足，也直接制約著課外體育鍛煉活動的開展。

2.4 學(xué)校組織體育活動內(nèi)容的調(diào)查

從課外體育鍛煉內(nèi)容上看，中學(xué)課外體育鍛煉內(nèi)容主要有早操、課間操、校內(nèi)競賽等形式，其中，早操、課間操是國家規(guī)定的學(xué)校的組織形式，90%以上的高中和初中都組織開展。

2.5 對體育教學(xué)的影響

2.5.1 教 學(xué)目標(biāo)更易達(dá)到

課外體育活動的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，強(qiáng)制性沒有體育課上強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣去鍛煉，在鍛煉的時候得到快樂，也能不斷去克服在鍛煉時候遇到的困難。

2.5.2 適當(dāng)增加運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度

在教師教學(xué)中就是根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的具體情況與教學(xué)不符時就要進(jìn)行對教學(xué)內(nèi)容安排的運(yùn)動量與運(yùn)動強(qiáng)度的調(diào)整，來適應(yīng)學(xué)生的身體情況，安排運(yùn)動量與強(qiáng)度的時候，過小達(dá)不到鍛煉效果，過大會造成學(xué)生身體的運(yùn)動疲勞。

初中體育課教授的技能與知識很基礎(chǔ)，要求達(dá)到的目標(biāo)也相對較低。在基礎(chǔ)教學(xué)時，學(xué)生掌握之后就加深教學(xué)技能，知識的傳授，這樣對于教學(xué)就是一種促進(jìn)作用，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.6 中學(xué)體育教學(xué)中存在的不足

2.6.1 體育教學(xué)的競技化

我國受到蘇聯(lián)軍事化教學(xué)模式影響，在教學(xué)中過多的要求動作技能的準(zhǔn)確和完美，在競技運(yùn)動中的走、跑、跳、投等的動作難度大，專項(xiàng)素質(zhì)要求高，練習(xí)次數(shù)多次重復(fù)，這些都脫離了中學(xué)生的實(shí)際情況的，難以滿足學(xué)生對趣味性、娛樂性、健身性、實(shí)用性的要求。

2.6.2 教師教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后

現(xiàn)在的中學(xué)體育教師受傳統(tǒng)觀念的影響，束縛在現(xiàn)有的教法之中，教學(xué)方法單一，沒有根據(jù)學(xué)生的能力差異，個性差異進(jìn)行教學(xué)，只是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)動作技術(shù)的整齊劃一，沒有去注重學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2.6.3 場地器材是制約中學(xué)體育教學(xué)的開展

目前我國高職院校大學(xué)英語課堂教學(xué)普遍重讀寫譯、輕聽說練，教學(xué)內(nèi)容偏重對課文的講授、重難點(diǎn)分析及課后習(xí)題的講解。在我校聽說課只占總課時的1/4左右，其中聽力部分只是單純完成聽力教材上的填空，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生上課缺乏興趣；而口語部分則往往有意或無意地被忽視甚至被省略，因此造成英語學(xué)習(xí)普遍偏離了教學(xué)大綱所要求的具備“綜合英語應(yīng)用能力，特別是聽說能力”，大部分學(xué)生成了名副其實(shí)的“聾啞英語”學(xué)習(xí)者。因此，視聽說一體化教學(xué)改革勢在必行。

體育設(shè)施、運(yùn)動器材的缺乏是制約著體育教學(xué)的重要因素。由于地方政府投入少，學(xué)校自行建設(shè)成本過高，體育器材設(shè)備價(jià)格定價(jià)不合理，教育經(jīng)費(fèi)投入的嚴(yán)重不足等原因，直接導(dǎo)致中學(xué)沒有經(jīng)費(fèi)來修建和維護(hù)場地與器材，所以很大程度上制約了中學(xué)體育教學(xué)。

3 結(jié)論

課外體育打破了體育課上的局限性，讓學(xué)生豐富了學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、主動性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時緩解了學(xué)習(xí)壓力帶來的煩悶。給學(xué)生一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自由學(xué)習(xí)時間。

4 建議

學(xué)校積極開展多個運(yùn)動項(xiàng)目的課外體育鍛煉，這樣既可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣去選擇運(yùn)動項(xiàng)目，也能增加體育教學(xué)的資源。

加強(qiáng)體育健康知識的傳授可以讓學(xué)生在自主鍛煉的時候根據(jù)自身情況去選擇鍛煉方法，出現(xiàn)運(yùn)動損傷的時候也能及時發(fā)現(xiàn)解決。

體育教師發(fā)揮聰明才智，因地制宜去選擇或者自制、創(chuàng)新體育器材和場地，對已有的器材進(jìn)行管理和維護(hù)，讓場地器材充分的發(fā)揮作用。

[1]張保華.現(xiàn)代體育管理學(xué)[M].中山：中山大學(xué)出版社，2005.

[2]陳平.中職學(xué)校體育教學(xué)情感教育的應(yīng)用[J].新課程(下)，2011 (7)：107.

[3]于長鎮(zhèn).試論終身體育與學(xué)校體育[J].體育科學(xué)，1993(5)：16-18，94-95.

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G633.96

A

2095-2813(2017)01(b)-0187-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.187

吳仕榮(1993，5—)，男，漢，云南曲靖人，在讀研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。