(遼寧省撫順市第十二中學(xué) 遼寧 撫順 113006)

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，“微”時(shí)代已經(jīng)逐漸成為社會(huì)發(fā)展的主潮流，微信、微博、微小說(shuō)和微電影等層出不窮，這些新生事物有著強(qiáng)大的生命力，成為我們生活中不可缺少的一部分。而微課則是把現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合的一種新型的教學(xué)模式，它具有短小精悍、方便快捷等特點(diǎn)，應(yīng)用在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，完全可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

1 微課的特點(diǎn)與作用

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展影響了生活的方方面面，教學(xué)也不例外。微課作為信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。從微課的特點(diǎn)看，其具有教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容精煉，適合自主學(xué)習(xí)等優(yōu)勢(shì)，所以，微課有利于學(xué)生開(kāi)展自學(xué)。微課的出現(xiàn)，它可以提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，也能滿足學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也是課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展。微課的有效運(yùn)用不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以提升學(xué)習(xí)的效果。

2 學(xué)生在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

2.1學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)習(xí)效率在很大程度上影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)生在此耗費(fèi)的時(shí)間與精力?，F(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的現(xiàn)狀，往往有“教師教什么，學(xué)生就被動(dòng)地接受什么”傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都受到了嚴(yán)格地限制，這使得學(xué)生沒(méi)有科學(xué)的作息時(shí)間，精神長(zhǎng)期處于緊張的狀態(tài)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的低下。

2.2學(xué)生缺乏良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教室環(huán)境和教學(xué)課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)的就是老師不停地講，學(xué)生不停地記，這種違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的模式，讓學(xué)生缺少了獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一切知識(shí)的學(xué)習(xí)完全變成了被動(dòng)地接受，課后還要完成各式各樣的作業(yè)，沒(méi)有真正成為自主學(xué)習(xí)的主人。

3 高中語(yǔ)文教學(xué)中如何巧妙利用微課

3.1激發(fā)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣一來(lái)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會(huì)形成合力，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率都會(huì)提高、而且教師自行錄制視頻可以發(fā)揮創(chuàng)意的空間，教師可以把它設(shè)計(jì)得更加有趣，讓形式和內(nèi)容都具有趣味性。比如學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)可以把紅樓夢(mèng)的前五回內(nèi)容梗概做成微課，利用神話傳說(shuō)將木石前盟和金玉良緣融入在視頻和圖片之中，這樣既可以讓學(xué)生明確人物關(guān)系和社會(huì)環(huán)境，有利于日后學(xué)習(xí)，最重要的是激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生自己就有想閱讀《紅樓夢(mèng)》全文的愿望。

3.2明確重難點(diǎn)內(nèi)容。高中階段的學(xué)生需要解決許許多多的難題，往往被各門學(xué)科折磨得疲憊不堪。教師對(duì)于教材研究和把握要比學(xué)生更深入透徹，所以教師在課前認(rèn)真分析每一課的重難點(diǎn)，把重點(diǎn)知識(shí)和難于理解的內(nèi)容制作成微課，就可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠快速準(zhǔn)確地掌握這些知識(shí)，起到事半功倍的效果。比如在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，可以把文言文的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地制作成微課，詞類活用、特殊句式、文言文翻譯的方法等這些文言文的重點(diǎn)知識(shí)就可以非常清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時(shí)就能夠比較直接地掌握這些文言文中的重點(diǎn)知識(shí)。又如在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，可以將詩(shī)歌的各種類別做成微課，離別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、詠史詩(shī)、托物言志詩(shī)，學(xué)生一看就能夠把握詩(shī)中的情感，進(jìn)而把握詩(shī)歌的主題。還可以將詩(shī)歌表現(xiàn)手法做成微課，學(xué)生對(duì)情景關(guān)系就會(huì)有直接的感悟了。這些微課的制作都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在第一時(shí)間掌握重點(diǎn)知識(shí)。

3.3對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固?！皽毓识隆笔菍W(xué)習(xí)的規(guī)律，任何人都應(yīng)該遵循這個(gè)規(guī)律，只有對(duì)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)才能更好地掌握新知識(shí)。所以，復(fù)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是非常重要的，而復(fù)習(xí)型的微課就能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，可以把習(xí)題、作業(yè)等制作成微課，可以提示學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的回顧起到鞏固練習(xí)的作用。比如可以把近幾年的高考基礎(chǔ)知識(shí)做成微課，成為復(fù)習(xí)的資源，語(yǔ)病題、成語(yǔ)題、句子銜接題、仿寫題、圖文轉(zhuǎn)換等分項(xiàng)歸類，在階段復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用這些微課都可以起到事半功倍的效果。

總之，微課在高中語(yǔ)文課堂實(shí)踐中的靈活運(yùn)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，增強(qiáng)師生和學(xué)生之間的互動(dòng)性，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲和積極性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果和效率。因此，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，語(yǔ)文教師要自主合理地運(yùn)用微課，從而不斷提高課堂的教學(xué)效率。