(重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院 重慶 401520)

引言：根據(jù)國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年12月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.53億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%。隨著移動(dòng)端突飛猛進(jìn)的發(fā)展并受到“數(shù)字化原生代”(“digitally native”students)的普遍歡迎，社交媒體尤其是微信的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)使得當(dāng)代大學(xué)生將其作為一種有效的學(xué)習(xí)方式利用起來。

1 微信應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的可行性探究

微信(WeChat)是騰訊公司于2011年初推出的一款快速發(fā)送文字和照片、支持多人語音對(duì)講的即時(shí)通訊軟件。微信可以廣泛運(yùn)用于信息溝通、內(nèi)容發(fā)布、人際交往、媒體平臺(tái)等方面。其主要功能有：

1.1通過手機(jī)通訊錄、QQ群或者微信號(hào)添加微信好友或者建立微信群，進(jìn)行一對(duì)一、多對(duì)多實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)通訊，通訊內(nèi)容可以是語音短信、文字、圖片、視頻。

1.2提供朋友圈、消息推送等功能，朋友圈功能類似個(gè)人空間，朋友圈可以分組，比如分為同事、家人、學(xué)生班級(jí)等組，用戶可以發(fā)布、分享、收藏別人微信“朋友圈”或者公眾平臺(tái)的信息內(nèi)容，分享內(nèi)容時(shí)可以選擇是否分組和是否分享到騰訊微博。

1.3提供公眾平臺(tái)功能。個(gè)人和企業(yè)都可以打造一個(gè)微信的公眾號(hào)，公眾平臺(tái)功能分為群發(fā)功能和高級(jí)功能。群發(fā)功能可以群發(fā)給全部用戶，也可以按分組選擇發(fā)送。高級(jí)功能分為編輯模式和開發(fā)模式，在編輯模式中，可以針對(duì)用戶的行為，設(shè)定特定的文字、語音、圖片、錄音來作為自動(dòng)回復(fù)。擁有公眾賬號(hào)的個(gè)人和企業(yè)可以群發(fā)文字、圖片、語音、視頻等四個(gè)類別的內(nèi)容，用戶可以通過查找公眾號(hào)碼、掃描二維碼方式關(guān)注公眾平臺(tái)，用戶接收到公眾平臺(tái)的信息后，可以與公眾信息的發(fā)送方以一對(duì)一方式溝通交流。

根據(jù)克拉申的“輸入假說”理論，語言習(xí)得的前提和基礎(chǔ)是大量的語言輸入信息。根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)者要自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、在情境中學(xué)習(xí)。社交媒體微信的出現(xiàn)以其無限的優(yōu)勢(shì)為實(shí)現(xiàn)這兩種理論提供了最合適、方便的平臺(tái)。因此，研究并探索出一套更科學(xué)、更合理、更全面、可實(shí)施的用微信輔助獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)大學(xué)英語聽力教學(xué)的辦法和模式是必要的，也是有價(jià)值和意義的。

2 筆者所在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大學(xué)英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

隨著高考的擴(kuò)招，獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)，為更多的考生提供了步入高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但一個(gè)不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，尤其是英語基礎(chǔ)偏弱。研究人員對(duì)自身所在獨(dú)立學(xué)院的新生高考英語成績進(jìn)行摸底，以基礎(chǔ)較好的會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生為樣本，從2016屆和2017屆新生中分別抽取了10個(gè)班級(jí)，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)高考英語成績?cè)?20分以上的僅占8%；90分至119分的同學(xué)占25%；比例最高的是70分至89分，占56%；還有11%的同學(xué)高考英語成績?cè)?0分以下。由此可見，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍偏差。

研究人員在校級(jí)課題“微信對(duì)獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)大學(xué)英語聽力的輔助教學(xué)探究”開始時(shí)，于2017年9月對(duì)樣本班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查，對(duì)于“你采用以下哪些英語自主學(xué)習(xí)手段”，調(diào)查結(jié)果如下：

自主學(xué)習(xí)方式人數(shù)所占比例傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固17442%翻轉(zhuǎn)課堂133%MOOC平臺(tái)82%微信等其它網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)4210%從不自主學(xué)習(xí)英語17843%

通過調(diào)查結(jié)果可以看出，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍偏低，自學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，自主學(xué)習(xí)方法過于守舊，社交媒體尤其是微信的優(yōu)勢(shì)決定了其應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒e極推崇從而成為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。

3 微信應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的初步成果分析

經(jīng)過近1年的實(shí)驗(yàn)，筆者通過建立微信學(xué)習(xí)交流群，公眾號(hào)以及微信實(shí)時(shí)交流，發(fā)現(xiàn)平時(shí)在課堂上相對(duì)沉悶的學(xué)生也能積極參與學(xué)習(xí)群里的討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，因此這對(duì)于提高學(xué)生的英語口語和英語思維是非常有益的。此外，通過公眾號(hào)可以上傳形式更加豐富的音頻、圖片及視頻資料，為學(xué)生提供了感官刺激，從而提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。微信在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在大家的共同討論中不斷輸入與輸出，符合了語言環(huán)境“i+1”的條件，大量的語言輸入是實(shí)現(xiàn)英語自然習(xí)得的前提條件，因此，微信在大學(xué)英語教學(xué)中的輔助作用應(yīng)得到大力推廣。