(廣東省廣州市從化希賢幼兒園 廣東 廣州 510900)

《幼兒園教育指導綱要》指出“引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能”，因此，應用鄉(xiāng)土材料開展角色游戲活動以促進幼兒認識本土文化顯得尤為重要。鄉(xiāng)土材料是指與我們生活息息相關、隨手可得的可利用于幼兒園游戲活動的一切自然資源，如常見的花草樹木、瓜果蔬菜、沙石泥土等，以及身邊容易收集可利用的廢舊的輔助材料。角色游戲是學前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象借助真實或代替的材料、通過扮演角色，用語言、動作、表情等創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍生活的游戲，又稱象征性游戲。由于幼兒角色游戲是通過借助真實或代替的材料進行模仿和想象的游戲，人物間關系因物品材料而發(fā)生，材料數(shù)量的充足與否、種類如何直接影響著幼兒游戲水平，角色游戲情節(jié)的豐富、人物關系的發(fā)展也與物品材料的數(shù)量和結(jié)構(gòu)密切相關，所以材料對幼兒角色游戲水平發(fā)展起著至關重要的作用，游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲內(nèi)容，發(fā)展游戲水平的重要物質(zhì)支柱。

1 聯(lián)動家長、社區(qū)各方資源共同收集，完善材料管理

發(fā)動老師、家長大量收集可操作的低結(jié)構(gòu)鄉(xiāng)土材料，投放在各個角色游戲區(qū)域，保證幼兒有足夠豐富的鄉(xiāng)土材料進行角色游戲；應用在角色游戲中的各類豐富多樣的低結(jié)構(gòu)鄉(xiāng)土材料，如下圖：

應用在各角色區(qū)域的鄉(xiāng)土材料一覽表

可共用于各區(qū)域的鄉(xiāng)土材料區(qū)域各區(qū)域輔助材料1、竹類: 竹筒、竹片、竹圈、竹籃、竹梯、竹篩子、小背簍、竹勺、竹竿、竹篩、大小長短不一的竹條。2、木類:小木桶、木樁、木板、木凳、木梯、樹枝、木棍、木屑、木勺子、大大小小的木塊。3、石頭類: 石塊、小石頭、石板、石磨、石灶4、沙土類:沙子、沙包、泥土、磚頭、泥缸、瓦片、水泥洞、草地、菜園5、貝殼類:仙貝殼、蚌殼牡蠣殼、花甲殼6、瓜果殼:豆殼、花生殼、開心果殼7、果核類:桃核、荔枝核、橄欖核、桐油果8、植物莖葉類:藤條、禾桿、棉繩、稻草、樹葉、棕櫚葉、麻草繩、用稻草編織魚網(wǎng)、瓜囊 9、各種豆類種子綠豆、紅豆、眉豆、黃豆、豌豆等野戰(zhàn)區(qū)1、廢舊品:鍋、鏟子、盆碗瓢盤、電飯鍋、電話、煤氣爐、膠墊、輪胎等;2、其他:膠水管、PC管、八寶粥罐、牙膏盒、玩具槍、自制稻草手榴彈、紙球、軍裝、帳篷、迷彩網(wǎng)、大沙包堡壘、醫(yī)護服裝、急救箱、聽診器農(nóng)家樂生活體驗區(qū)1、廚房用具:果汁機,豆?jié){機,刀,案板,圍裙,水桶,托盤,電磁爐,鍋,炒鍋,盆等。2、輔助材料:牙簽、一次性手套(水果:火龍果、香蕉、蘋果、葡萄、橘子、西瓜)水果拼盤、干糧、干果.一次性碗筷等,娃娃休閑角1、廢舊物:鍋、鏟子、碗、電飯鍋、電話、煤氣爐、開水壺、小型洗衣機、輪胎,膠墊、嬰兒膠奶瓶等。2、帳篷、餐布、布娃娃玩偶、圍裙;沙水區(qū)鍋、鏟子、碗、電飯鍋、電話、煤氣爐、輪胎等廢舊物;膠墊、膠水管、PC管、牙膏盒、八寶粥罐、雪碧瓶、小漏斗等。綠道騎行區(qū)1、自行車、滑板、小推車、跑冰車。 2、馬路標識、交警服裝、手套、指示牌、加油站、大型積木、車站牌、沙包等

2 合理應用鄉(xiāng)土材料，科學規(guī)劃創(chuàng)設角色游戲環(huán)境

《幼兒園教育指導綱要》指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”， 充分利用自然環(huán)境，優(yōu)化室內(nèi)、戶外角色游戲空間，合理創(chuàng)設室內(nèi)外游戲環(huán)境開展角色游戲，依托幼兒園周圍自然環(huán)境，科學創(chuàng)設適宜的室內(nèi)外游戲空間，除了每個班根據(jù)幼兒年齡特點和生活經(jīng)驗設置角色游戲區(qū)角外，還拓寬室內(nèi)游戲城、增設戶外角色游戲區(qū)域，因地制宜，充分利用幼兒園各場所。例如：在室內(nèi)的游戲城里為幼兒設置了“娃娃家”、“衛(wèi)生站”、“美食街”、“釣魚場”、“插花店”、“理發(fā)店”、“種子店”、“鄉(xiāng)村特產(chǎn)店”等多個主題，在戶外增設了貼近幼兒生活的角色游戲區(qū)域，如：農(nóng)家樂、綠道騎行區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)、娃娃休閑角、沙水區(qū)等。在開闊的戶外——草地、菜園、沙池，投放“體大”、“量多”的鄉(xiāng)土材料，例如：竹梯、沙土、石塊、泥洞、木樁等材料，供幼兒自主角色游戲。

從區(qū)角到區(qū)域、從室內(nèi)到戶外、從固定主題角色游戲到幼兒自定主題角色游戲，無論是戶外的農(nóng)家樂，還是游戲室內(nèi)不同的主題角色區(qū)，為幼兒提供充足的游戲空間，向孩子提供與他人合作、溝通，獨立解決問題的機會，進一步發(fā)展幼兒認知、語言水平，促進游戲的社會性價值。