□于 喆

(吉林體育學(xué)院 吉林 長春 130000)

大數(shù)據(jù)對教師教學(xué)方法的沖擊與影響淺析

□于 喆

(吉林體育學(xué)院 吉林 長春 130000)

我們生活在一個大數(shù)據(jù)的時代，生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開大數(shù)據(jù)的指導(dǎo)，在理解大數(shù)據(jù)含義的基礎(chǔ)上，以其為指導(dǎo)，把素質(zhì)教育和教師常用的教學(xué)方式相結(jié)合，針對學(xué)生的獨特性，因材施教。大數(shù)據(jù)對教師教學(xué)方法的沖擊和影響，使得一些老師在教學(xué)的過程中怎樣迎接大數(shù)據(jù)有了具體的建議和方法，在此過程中也分析了大數(shù)據(jù)自身的缺點，要揚長避短，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的積極作用，真正讓大數(shù)據(jù)為教育事業(yè)服務(wù)。

大數(shù)據(jù)；教學(xué)方法；沖擊和影響

1 教師教學(xué)中常用的教學(xué)方法

1.1 講授法

教師以口頭講述的方式直接向?qū)W生解釋含義、論證原理、敘述事實等一種教學(xué)方法這是我國各個高校普遍使用的教學(xué)方法，這種方法以教師為中心，很多情況下學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不僅束縛了學(xué)生的思維，更是缺少學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流，很難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

1.2 閱讀法

學(xué)生在校時間有限，課堂上的時間更是珍貴。想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是學(xué)生自己閱讀材料領(lǐng)略其中的內(nèi)涵。閱讀法的形式有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。有不少人建議在網(wǎng)上下載書籍閱讀，其實實實在在的書本更容易讓學(xué)生走進書中去。

1.3 交流法

老師有目的的提出問題，讓學(xué)生通過自己掌握的知識和經(jīng)驗，思考回答問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的一面。如果老師反復(fù)提出問題花費的時間久，且只能針對幾個學(xué)生，而不能普及全班學(xué)生。同時對我們老師的要求也較高，要有知識儲備和交談的技巧。

1.4 小組討論法

每一門課程都會有小組討論的過程，這是根據(jù)教材和老師的要求而言，全班同學(xué)進行討論或者分成小組圍繞某個話題進行討論，發(fā)表成員之間的不同看法，相互啟發(fā)，共同進步。這種學(xué)習(xí)方法易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，調(diào)動學(xué)生參與的主動性，但是它消耗的時間長，尤其是在課堂上有限的時間里，老師不僅要完成書本的教學(xué)任務(wù)還要留出時間進行討論。對老師對學(xué)生都有較高的要求。

2 大數(shù)據(jù)對教師常用方法的沖擊

2.1 對講授法的沖擊

作為老師我們都清楚，講授法的中心是教師，從某種程度上來說就是知識的傳播。大數(shù)據(jù)對講授法的沖擊主要表現(xiàn)在對傳播的信息以及傳播的途徑和方法上。例如在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師在講課的過程中就要引起學(xué)生的求知欲望，散發(fā)學(xué)生的思維。

2.2 對閱讀法的沖擊

閱讀法強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨立想象的能力，但這只是針對偏文科性的科目，對于理科的書閱讀起來有些難度，在理科中有大量的數(shù)字符號。閱讀法主要依據(jù)材料的難易，很難做到客觀公眾。

2.3 對交流法的沖擊

交流的過程中，教師一定會提出問題，教學(xué)問題通常蘊含著老師的教學(xué)水準，且知識本身就是比較復(fù)雜多變的，對知識邏輯要求比較嚴謹，這就要求教師在提出問題、怎樣提出問題以及對問題的分析要深思熟慮。

2.4 對討論法的沖擊

教學(xué)的每一階段都有不同的任務(wù)，具體要求點也不同，教師在合理掌握教學(xué)教材的要求，同時，在討論交流的過程中，既不同于講授法的單向傳授，也不同于交流法的分享。大數(shù)據(jù)具有敏感性和迅速性，會在短時間內(nèi)預(yù)測多種教學(xué)要求，教師在擬定課題時，有時候也會面臨困惑，是綜合還是單個都要考慮到。

3 挑戰(zhàn)大數(shù)據(jù)對教學(xué)方法的沖擊和影響

3.1 改變思想，樹立大數(shù)據(jù)意識

大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)越來越豐富，不僅在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)以及思維都將產(chǎn)生巨大的變革。

3.2 帶領(lǐng)學(xué)生主動走進網(wǎng)絡(luò)

教會他們搜集、分析數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的時代，鼓勵教師大膽地走進網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，學(xué)會搜集、分析和整理數(shù)據(jù)，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育更好的發(fā)展服務(wù)。

3.3 教授學(xué)生處理數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)更多的要求是用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)教育，讓真實合理科學(xué)的數(shù)據(jù)服務(wù)于教學(xué)，教會學(xué)生管理好自己的個人信息，利用挖掘數(shù)據(jù)，提升自己的學(xué)習(xí)空間。

結(jié)束語

大數(shù)據(jù)雖然帶給我們無窮的資源財富，卻也存在很多理論風(fēng)險，我們需要明確自己的觀點，認識到大數(shù)據(jù)并不是萬能的。教育也不能僅憑大數(shù)據(jù)來左右，反而需要的還是更多的優(yōu)秀教師，同時，教師不能將學(xué)生血液大數(shù)據(jù)看為學(xué)生的全部。此外不能過于依賴大數(shù)據(jù)，多數(shù)情況下，是需要我們個人完成的，而且大數(shù)據(jù)對于用戶個人隱私很難兼顧，也存在著風(fēng)險。大數(shù)據(jù)一方面促進了教育事業(yè)的發(fā)展，另一方面也存在不足之處，我們要揚長避短，把大數(shù)據(jù)的長處發(fā)揮到極致，克服其消極影響，真正為教育事業(yè)服務(wù)。

1004-7026（2017）21-0118-01

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