□劉 佳 詹忠根

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 浙江 杭州 310018）

大學生群體網(wǎng)絡(luò)直播收視行為特征及啟示

□劉 佳 詹忠根

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 浙江 杭州 310018）

為了解大學生群體收視網(wǎng)絡(luò)直播的偏好及動機，以調(diào)查問卷及小組訪談與個別訪談相給合的方式對大學生網(wǎng)絡(luò)直播收視行為進行調(diào)研。調(diào)研結(jié)果表明，大學生網(wǎng)絡(luò)直播收視熱度較高，超過一半的學生收視時間不固定，處于想看就看的狀態(tài)，游戲類直播平臺是男生最愛，泛生活類直播最受女生歡迎，收視動機主要是源于百無聊賴，網(wǎng)絡(luò)直播消費支出相對理智，對網(wǎng)絡(luò)主播一夜成名的現(xiàn)象心生向往，對網(wǎng)絡(luò)直播存在的問題認識上相對模糊。并從對待網(wǎng)絡(luò)直播的態(tài)度、加強網(wǎng)絡(luò)直播監(jiān)管、優(yōu)化直播內(nèi)容及想方設(shè)法讓大學生走出網(wǎng)絡(luò)直播四個方面提出了建議，以期為網(wǎng)絡(luò)直播規(guī)范化和大學生的整體發(fā)展提供借鑒。

網(wǎng)絡(luò)直播；收視行為；大學生群體

2016年被稱為是“中國網(wǎng)絡(luò)直播元年”，除游戲視頻直播外，走“人人可直播”路線的映客、花椒、光圈直播等UGC(用戶生產(chǎn)內(nèi)容)視頻直播平臺如雨后春筍般誕生，還有YY、9158、六間房等傳統(tǒng)“秀場直播”同樣快速發(fā)展。主播網(wǎng)紅被各方追捧、資本市場爭先涌入，“直播”成為創(chuàng)投圈第一熱詞，如馬云宣布天貓入駐美妝、旅游等視頻直播領(lǐng)域，國民老公王思聰投資熊貓TV，娛樂明星楊穎、陳赫、劉濤、鹿晗等明星紛紛變身主播。進入2016年5月份以后，平均每隔3h就有一款新的直播APP上線[1]，所創(chuàng)造的收視率超過以往任何時代。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年12月，網(wǎng)絡(luò)直播用戶規(guī)模達到3.44億，占網(wǎng)民總體的47.1%，較2016年6月增長1 932萬，其中游戲直播的用戶使用率增幅最高，較半年前增長3.5個百分點，占20.0%，演唱會直播、體育直播和真人聊天秀直播的使用率相對穩(wěn)定，占分別為15.1%，20.7%，19.8%[2-3]。

網(wǎng)絡(luò)直播在迎合年輕人分享視頻、推銷自己，獲得別人的贊美、認同，滿足想要成名的內(nèi)在欲望或通過視頻直播獲取內(nèi)容、表達自己的看法、消遣時間、發(fā)泄情感、排除空虛寂寞等內(nèi)在需求的同時，也因內(nèi)容低俗、涉黃甚至涉嫌違法廣受詬病[4-5]，尤其是直播“酒駕”、“飆車”、“造娃娃”、“偷拍空姐”等一系列惡性事件，一次次把網(wǎng)絡(luò)直播推上了風口浪尖。作為網(wǎng)絡(luò)直播受眾群體的大學生，是我國年輕人中的生力軍，也是優(yōu)秀代表，正處于三觀形成的重要時期，其認知能力、分析能力、辨別能力、生活閱歷等還未成熟，難免會受其負面因素的影響?？赡軙榱藢で蟾泄俅碳ぃ岩恍核?、低俗、媚俗的東西，當成美的事物去追逐，也可能因大學生網(wǎng)紅現(xiàn)象，讓他們更容易相信一夜成名的神話，從而偏離腳踏實地、敬業(yè)愛崗的傳統(tǒng)美德，轉(zhuǎn)而認為靠機會和幸運取得的成功機率較大。因此，如何引導大學生直面網(wǎng)絡(luò)直播，去偽存真，辨明是非，建立健康的價值觀、人生觀，是思政教育面臨的一項重大課題。

正是基于上述考慮，本課題組著手開展大學生群體網(wǎng)絡(luò)直播收視行為調(diào)研。旨在通過本次調(diào)研，了解大學生對網(wǎng)絡(luò)直播的收視熱度、收視偏好、收視心理、收視態(tài)度，得出其收視偏好與動機，并以此為依據(jù)，從對待網(wǎng)絡(luò)直播的態(tài)度、加強網(wǎng)絡(luò)直播監(jiān)管、優(yōu)化直播內(nèi)容及想方設(shè)法讓大學生走出網(wǎng)絡(luò)直播四個方面提出建議，以期為網(wǎng)絡(luò)直播規(guī)范化和大學生的整體發(fā)展提供借鑒。

圖1 大學生網(wǎng)絡(luò)直播收視意愿

1 大學生群體網(wǎng)絡(luò)直播收視行為特征

1.1 收視熱情節(jié)節(jié)高

調(diào)查表明，大學生群體中，78.65%的調(diào)查對象表示偶爾會收看或經(jīng)常收看網(wǎng)絡(luò)直播，從來沒收看過，今后也沒興趣收看網(wǎng)絡(luò)直播的比例僅占13.48%(見圖1)，從性別來看，經(jīng)常收視網(wǎng)絡(luò)直播的男生比例占26.42%，明顯高于女生的8.63%。其收看比例遠遠高于中投顧問《2016-2020年中國網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)深度調(diào)研及投資前景預(yù)測報告》20～29歲之間的用戶群體占49%的調(diào)研結(jié)果[6]。而且這一比例還有逐漸增加趨勢，隨著就讀年級的降低(大四-大一年級)，同一年級人群中收視比例從68.19%上升到84.09%，收視人群年輕化現(xiàn)象明顯(見圖2)。此外，新的收視用戶不斷擴大，第一次收視網(wǎng)絡(luò)直播距今半年以下的占45.16%，新成員中以女生增加最快，占被調(diào)查女生總量的52.28%。有2年以上收視經(jīng)歷的男生占44.65%，明顯高于女生的10.66%的占比(見圖3)。

圖2 不同年級大學生網(wǎng)絡(luò)直播收視意愿差異

圖3 男女生網(wǎng)絡(luò)直播收視年齡對比

圖4 收視時間選擇

圖5 男女收視時長對比

1.2 收視時間需節(jié)制

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及及大學生學習、生活自由度的增大，56.76%的學生處于想看就看的狀態(tài)，比較隨意。僅30%的學生選擇在晚上休息時間收看，而且還有12.06%和1.18%的學生明確表示會占用學習時間或會熬夜收看網(wǎng)絡(luò)直播(見圖4)。從收視時長來看，雖然占67.26%的學生能夠?qū)⑹找晻r長每周控制在3h以下，尤其是被調(diào)查女生中這一比例更是高達80.2%，具有較強的自控力，但也有9.43%的男生表示每周收視時長大于10h(見圖5)。

1.3 收視偏好各不同

在您喜歡觀看的網(wǎng)絡(luò)直播類型調(diào)查顯示，有48.09%的學生喜歡觀看泛生活直播平臺，尤其是在女生中的受歡迎程度達到61.93%。其次是游戲類直播平臺受到42.52%的學生青睞，其中有69.18%的男生喜歡收視，而女生的收視比例要低的多，僅17.77%的女生表示喜歡(見圖6)。高于中投顧問產(chǎn)業(yè)研究中心數(shù)據(jù)10個百分點 (中投顧問產(chǎn)業(yè)研究中心調(diào)查結(jié)果：網(wǎng)民收看直播的類型以娛樂和生活直播為主，分別占50.2%和30.4%，所占比重接近整個直播類型的4/5)[7]。與之形成鮮明對比的是僅有4.69%的學生表示喜歡學習類直播平臺。這可能與學生收視網(wǎng)絡(luò)直播時大多處于百無聊賴(占 78.17%)或心情郁悶(占4.42%)的狀態(tài)有關(guān)，其收看的主要目的不是為了想學習某種知識、技能(占12.68%)或想與朋友分享心情(占 4.72%)。

大學生喜歡收看秀場類直播的主要原因是為了娛樂消遣、放松心情(占62.58%)，其次是主播才藝佳(占34.97%)，再次是主播顏值高、身材好(占 31.6)；喜歡收看游戲直播的主要原因是主播有幽默感、顏值高(占 55.32%)，其次是游戲技巧講解好 (占39.21%)；喜歡泛生活直播的主要原因是娛樂消遣、緩解壓力(占 69.81%)，其次是共享生活樂趣(50.94%)；喜歡學習類直播的主要原因是出于興趣愛好(占58.26%)，可以豐富業(yè)余生活(占 49.53%)，增長知識，滿足求知欲 (占46.73%)；喜歡獵奇、惡搞類直播的主要原因是滿足好奇心(占73.77%)；喜歡無實質(zhì)內(nèi)容的娛樂化直播的主要原因是主播顏值高、身材好、滿足視覺享受(51.01)，其次是想了解主播的生活狀態(tài) (占32.43%)，另外是被主播優(yōu)雅舉止所吸引(占26.69%)和填補心靈空虛(16.55%)。

圖6 男女生收視偏好差異

1.4 收視動機令人憂

調(diào)查表明，占82.59%的學生是在百無聊賴或心情郁悶之時收視網(wǎng)絡(luò)直播，且女生的占比高出男生近10個百分點，僅4.72%和12.68%的學生表示收看網(wǎng)絡(luò)直播是為了想與朋友分享心情或是學習知識、技能(見圖7)。他們收視網(wǎng)絡(luò)直播主要目的是為了消磨時間，排遣寂寞(占29.70%)，想通過網(wǎng)絡(luò)直播獲得身心的愉悅與放松(占50.85%)，僅13.09%的學生是出于培養(yǎng)自己的興趣愛好，想學習一些有用技巧(如歌舞、游戲技巧)，以提高綜合素質(zhì)而收視網(wǎng)絡(luò)直播，而為了與網(wǎng)友交流的學生占比更低，僅6.36%。收視網(wǎng)絡(luò)直播后有43.25%的學生認為收視直播后心情舒暢，22.7%的學生認為直播內(nèi)容豐富，知識、素質(zhì)得到提高，可以使自身社交能力得到提高或者是很受啟發(fā)，甚至有產(chǎn)生做主播的沖動，可見網(wǎng)絡(luò)直播確實也滿足了大學生的心理需求。

圖7 網(wǎng)絡(luò)直播收視動機

1.5 直播消費顯理智

有57.28%的學生從來沒有給主播送禮物，33.13%的學生很少給主播送禮，表示較多或只要高興就送禮物的不理智消費僅占9.6%。而且大多數(shù)的學生也只是送花或其他小禮物等(占90.48%)，買演出門票或周邊產(chǎn)品等比較瘋狂的送禮行為僅占9.52%。此外，大多數(shù)學生每次送禮也會根據(jù)自己的生活水平，理智衡量，低于10元的學生占85.35%，僅2.23%的學生表示每次送禮金額會達到百元以上(見圖8)。

圖8 網(wǎng)絡(luò)直播消費支出

1.6 主播生活很向往

調(diào)查表明，有32.92%學生認為網(wǎng)絡(luò)主播是一種職業(yè)，可以趁年輕進行嘗試，有40.68%學生認為可以作為副業(yè)，是賺外快或提高知名度的好方法。有25.39%的學生曾經(jīng)做過主播，其中6.27%的學生認為自己做主播還比較成功，3.13%的學生正在努力做一名成功的主播。有44.51%的學生認為如果勇力足夠，也想嘗試主播，只有30.09的學生表示明確拒絕(見圖9)。他們認為成為網(wǎng)絡(luò)主播既可以鍛煉能力，還能漲人氣(占49.38%)，而認為大學生應(yīng)當以學業(yè)為重，網(wǎng)絡(luò)直播就不該帶到大學生活中來的比例僅占30.87%。

1.7 對待亂象有分歧

網(wǎng)絡(luò)直播的飛速發(fā)展也因內(nèi)容低俗、涉黃、甚至涉嫌違法吸引用戶無度消費等現(xiàn)象讓網(wǎng)絡(luò)直播廣受詬病。大學生對于上述問題的看法分歧較大，如對主播的打賞行為，32.09%的學生認為無所謂，花別人的錢，與我無關(guān)，28.97%的學生認為是浪費金錢，是不理智的行為，不予支持，6.85%的學生認為打賞主播，可能是出于其他目的，甚至是不純正的目的，32.09%的學生支持打賞主播，認為對感興趣主播有必要打賞。對當下網(wǎng)絡(luò)直播出現(xiàn)淫穢色情內(nèi)容，20.12%的學生認為事不關(guān)己，高高掛起，11.15%的學生認為是一種合理現(xiàn)象，甚至有12.07%的學生認為正好可以一飽眼福，僅24.46%的學生感到厭惡，是破壞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的行為，32.2%的學生表示會舉報，必須嚴懲。對直播平臺盛行的各種美女主播低俗表演的現(xiàn)象也表現(xiàn)出較大的分歧，認為是惡俗或與網(wǎng)絡(luò)淫穢直播無太大區(qū)別的占30.03%，認為是養(yǎng)眼，能愉悅心情或是福利的占20.43%，認為要平常心對待的占49.54%?？梢?，大學生對網(wǎng)絡(luò)直播的負面影響認識是不全面的。

圖9 大學生成為網(wǎng)絡(luò)主播意愿調(diào)查

2 大學生群體網(wǎng)絡(luò)直播收視行為的調(diào)查啟示

2.1 趨利避害，直面網(wǎng)絡(luò)直播

網(wǎng)絡(luò)直播已從最開始的優(yōu)酷土豆等視頻網(wǎng)站上傳個人小視頻的直播1.0時代，再到類似YY直播、六間房等網(wǎng)頁端的“秀場”直播2.0時代，如今直播平臺已經(jīng)進入了“隨走、隨看、隨播”的3.0移動視頻直播時代，所涉及的領(lǐng)域包括游戲、體育、賽事、社交、財經(jīng)投資、娛樂現(xiàn)場、股票金融、校園、旅游、音樂現(xiàn)場、婚慶、美妝、在線教育、創(chuàng)業(yè)路演、招聘、親子、健身、電子商務(wù)、醫(yī)療以及各類直播服務(wù)等數(shù)十個。其紛繁繚亂的直播內(nèi)容極大地豐富了大學生獲取信息的途徑；方便快捷的參與方式、實時互動的切身體驗帶給了大學生更即時的信息回應(yīng)和情感認同；網(wǎng)絡(luò)直播隨心所欲的自我展示功能也拓展了大學生利用互聯(lián)網(wǎng)展示自己，提高素質(zhì)的平臺。但直播內(nèi)容所充斥的女性消費、低俗媚俗、惡意攻擊、暴力刺激等不良內(nèi)容所傳達出的極端個人主義、夸張的享樂主義以及毫不掩飾的拜金主義，容易歪曲心智尚未完全成熟大學生的內(nèi)心世界和價值導向[8]。

調(diào)查及訪談結(jié)果表明，游戲直播和泛生活類直播占據(jù)了大學生收視比重的九成以上，部分學生因沉溺于網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)人際關(guān)系淡漠、社會適應(yīng)性差、日常管理時間混亂、學業(yè)荒廢等現(xiàn)象。也有部分學生因向往主播生活，每天花近10h進行直播，也會采用低俗直播或整容等手段增加粉絲粘度，低風險、高回報的直播生活也逐漸改變著他們的就業(yè)觀念。

因此，既要看到網(wǎng)絡(luò)直播對大學生具有正面的影響，也不能回避網(wǎng)絡(luò)直播正切切實實改變成大學生的學習、生活習慣，需竭盡全力減少其對大學生的負面干擾。

2.2 加強監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)直播

網(wǎng)絡(luò)直播目前已成為大眾文化傳播的方式之一，顯然應(yīng)以弘揚中國主流文化、倡導中華傳統(tǒng)美德及社會主義核心價值觀為宗旨。但在網(wǎng)絡(luò)直播風風光光、熱熱鬧鬧的背后，直播內(nèi)容參差不齊和魚目混珠的現(xiàn)象也暴露無疑，“美女”、“秀”、“色”等具有窺私欲和荷爾蒙刺的元素成為眾多直播平臺的標配。網(wǎng)絡(luò)直播的三俗化和過度娛樂化，既損害了社會的倫理底線，尤其是對未成年人的價值觀產(chǎn)生不可小視的侵蝕(調(diào)查和訪談的結(jié)果也表明，大學生對網(wǎng)絡(luò)直播的贏利模式、直播內(nèi)容的判斷標準等存在模糊認識)，也與主流文化格格不入，嚴重影響著我國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)直播的健康發(fā)展。

雖然也曾出現(xiàn)“主播最低著裝標準”、“網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)自律公約”、“直播平臺被查處”和“直播視頻下架整改”的監(jiān)管措施，但這種依靠平臺外部、內(nèi)部的監(jiān)管及主播的個人自律并不能完全抑制網(wǎng)絡(luò)直播的不良態(tài)勢。網(wǎng)絡(luò)直播盈利模式的特殊性和直播內(nèi)容監(jiān)管的難度，更使得網(wǎng)絡(luò)直播很難獨立走向健康有序化的發(fā)展[9]。

從源頭上監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)直播已勢在必行，應(yīng)在《全國人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》、《電信條例》、《互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目服務(wù)管理規(guī)定》、《互聯(lián)網(wǎng)等信息網(wǎng)絡(luò)傳播視聽節(jié)目管理辦法》、《互聯(lián)網(wǎng)文化管理暫行規(guī)定》等基礎(chǔ)上，加強網(wǎng)絡(luò)直播平臺研究，細化網(wǎng)絡(luò)直播監(jiān)管體系，建立有針對性的網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容安全審核機制和監(jiān)督機制，從而形成政府依法管網(wǎng)、直播平臺依法辦網(wǎng)、公眾依法文明安全上網(wǎng)的良好秩序，大學生只有在這樣的氛圍里才能夠更好地學習、實踐、充實自己。

2.3 提升品質(zhì)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)直播

加強監(jiān)管，是凈化網(wǎng)絡(luò)直播的必要手段，但要讓大學生從網(wǎng)絡(luò)直播中真正受益，網(wǎng)絡(luò)直播需回歸內(nèi)容本身，提升直播內(nèi)容的品質(zhì)是必由之路。要真正提供滿足大學生學習需求的直播內(nèi)容，而不是僅僅滿足低層次的情感需要。

大學生正處于人生轉(zhuǎn)折階段，將大量時間消耗在游戲直播和泛生活類直播上，顯然是不正確，也是不理智的行為，而之所以出現(xiàn)這一現(xiàn)象，糾其原因是直播內(nèi)容與大學生的成長需求嚴重脫節(jié)，內(nèi)容品質(zhì)不高且嚴重同質(zhì)化，整體陷于秀場模式，而沒有形成信息分享，弘揚正能量，傳播健康向上、導向正確的傳播平臺?？梢?，提升品質(zhì)，優(yōu)化直播內(nèi)容才是硬道理。直播平臺應(yīng)充分重視全國2 000多萬在校大學生這一重要消費群體，開設(shè)與大學生學習生活密切相關(guān)的直播內(nèi)容，如心理健康，人際關(guān)系，情感空間，就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實習實訓、課程教育等能滿足在校大學真正需求的直播內(nèi)容。

同時，現(xiàn)有教育類直播也要學習娛樂性直播平臺的先進經(jīng)驗，改善自身吸引力不足，內(nèi)容枯燥、單調(diào)，推行效果欠佳的弊端，積極實施2015年國家《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》提出的探索新型教育服務(wù)供給方式，鼓勵探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進教育公平的方略。要研究大學生熱衷網(wǎng)絡(luò)直播的動機與需求，引導教師通過直播平臺，根據(jù)學生樂于接受的方式，打造公益化教育類免費直播平臺，積極探索直播平臺由娛樂化、社交化向公益化轉(zhuǎn)變，既讓公益嘗試有了無限可能，也有利于優(yōu)化直播平臺生態(tài)，提高學生學習意愿。

2.4 撫慰心靈，走出網(wǎng)絡(luò)直播

根據(jù)“使用與滿足”理論，受眾使用媒介和接觸傳媒活動，主要有心緒轉(zhuǎn)換、獲得新知、逃避現(xiàn)實、人際關(guān)系需要、競爭需求、自我確認和監(jiān)測環(huán)境等心理動機和心理需求[10]。經(jīng)常看到類似《這是目前世界上最火的直播：美女傻眼了》之類的新聞,超過17萬人盯著一個直播看，還戳了一共4 000多萬次，僅僅是為了觀看吹爆一個氣球。為什么看似無聊的直播卻有這么多人在看？廣東危機干預(yù)委員會委員、廣州心海榕社工中心心理咨詢專家于東輝認為，很多人通過觀察別人吃飯、睡覺、打游戲滿足自己偷窺的欲望，人們熱衷于窺探他人隱私，網(wǎng)絡(luò)直播滿足了這種人性的癖好。趙歡鑫認為，個人的孤獨以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的匿名性給了大眾很大自由去選擇自己所愛。通過網(wǎng)絡(luò)直播觀看主播發(fā)呆、睡覺等等，其實是在尋找一種共生狀態(tài)。人生來就是孤獨的，網(wǎng)絡(luò)直播則成為了大家的慰藉，應(yīng)深思：為什么科技發(fā)展讓信息傳遞越來越便捷，我們卻越來越孤獨。

調(diào)查與訪談結(jié)果表明，在校大學生與孤獨而產(chǎn)生的百無聊賴也是相伴相隨，而且這種感受，女生比男生表現(xiàn)的更為明顯，尤其在新生入學期間更甚。不熟悉的校園和學習環(huán)境，陌生人際關(guān)系，情感問題，求職失挫等都會給學生帶來莫名的孤獨感，有時一句話，一個眼神也會帶回無盡的苦惱。雖然凈化網(wǎng)絡(luò)直播、優(yōu)化直播內(nèi)容會給大學生帶來意想不到的撫慰，但畢竟這一過程是漫長的。因此，對于高校來講，當務(wù)之急是要想方設(shè)法撫慰大學生的孤獨心靈，給予最大可能的人文關(guān)懷，改善第一、第二、第三課堂的吸引力，尤其是積極創(chuàng)造學生的人際交往空間，增強學生的人際交往能力是排遣孤獨的良藥，讓大學生最大可能避免當前網(wǎng)絡(luò)直播對其學習生活的負面影響。

[1]東方經(jīng)濟網(wǎng).平均每隔3個小時就有一款新的直播APP上線 [EB/OL].http://www.sw2008.com/html/2016/0629/28003.html

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL].http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201608/P020160803367337470363.pdf

[3]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告 [EB/OL].http://www.121jk.cn/news/redianzhuanti/show53251_6.html

[4]鐘緒君，王燕榮.淺析網(wǎng)絡(luò)直播火爆的原因[J].東南傳播,2016，145(9):88-89.

[5]曲濤,臧海平.當前網(wǎng)絡(luò)直播存在的問題及監(jiān)管建議[J].青年記者，2016,9,15-17.

[6]中投顧問產(chǎn)業(yè)與政策研究中心.2016-2020年中國網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)深度調(diào)研及投資前景預(yù)測報告[EB/OL].https://wenku.baidu.com/view/b262213ab9f3f90f77c61b54.html

[7]搜狐公從平臺.2016年中國在線直播專題研究報告[R].http://mt.sohu.com/20160530/n452139910.shtml

[8]賈小婷,李興東.網(wǎng)絡(luò)直播對當代大學生的影響——以河北省大學生為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017.1：2-4.

[9]中國文明網(wǎng)福建站.凈化網(wǎng)絡(luò)直播需改變模式[EB/OL].http://fj.wenming.cn/bmrp/201704/t20170406_4165708.htm

[10]威爾伯·施拉姆，威廉·波特.傳播學概論[M].北京：中國人民大學出版社，2015：196.

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.21.101

浙江省大學生新苗人才資助計劃(2017R443004)。

詹忠根，浙江大學遺傳學碩士，現(xiàn)為浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院教授，負責學生教育管理工作，主要從事思政教育研究。