文/羅定市羅平中學(xué) 黃干飛

如何培養(yǎng)九年級(jí)學(xué)生科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法

文/羅定市羅平中學(xué) 黃干飛

九年義務(wù)教育的重要任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)。素質(zhì)教育重潛能的開(kāi)發(fā)，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展的進(jìn)程告訴我們：學(xué)生掌握了科學(xué)方法就等于拿到打開(kāi)知識(shí)的金鑰匙。因此，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

一、四步學(xué)習(xí)法

四步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)進(jìn)程為： “預(yù)學(xué)—聽(tīng)課—復(fù)學(xué)—作業(yè)”四步。初中學(xué)生對(duì)此學(xué)習(xí)方法比較熟悉，但卻沒(méi)有很好地運(yùn)用，許多學(xué)生只重視上課聽(tīng)講和完成作業(yè)，忽視其他環(huán)節(jié)，造成不預(yù)學(xué)就聽(tīng)課，不復(fù)學(xué)就做作業(yè)，使學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。為此，在教學(xué)中有計(jì)劃，有目的將四步學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，分階段訓(xùn)練，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

預(yù)學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有做到課前預(yù)學(xué)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不愛(ài)預(yù)學(xué)，其主要原因是不明確預(yù)學(xué)的目的。為此，采用對(duì)比課來(lái)提高學(xué)生對(duì)預(yù)學(xué)的重要意義的認(rèn)識(shí)，如在第一節(jié)課，讓學(xué)生預(yù)學(xué)后再上課，第二節(jié)課則不預(yù)學(xué)就上課，兩節(jié)課后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)聽(tīng)課效果進(jìn)行比較，從而認(rèn)識(shí)到預(yù)學(xué)的重要性。之后根據(jù)教材的教學(xué)的目的，列出預(yù)學(xué)提綱，知道學(xué)生怎樣閱讀教材，怎樣總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何做預(yù)學(xué)筆記。在學(xué)生初步掌握預(yù)學(xué)方法后，逐漸讓學(xué)生自己列預(yù)學(xué)提綱，自己做到課前預(yù)學(xué)，課上做重點(diǎn)檢查。待學(xué)生形成一定預(yù)學(xué)習(xí)慣后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在預(yù)學(xué)中多思考、多總結(jié)、多歸納，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而把握教材的整體內(nèi)容。

認(rèn)真聽(tīng)課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)。要認(rèn)真聽(tīng)、要思維、要記憶，三者必須有機(jī)結(jié)合起來(lái)。據(jù)青少年的心理特征，學(xué)生不可能在一節(jié)課中注意力都高度集中，故要求學(xué)生需帶著預(yù)學(xué)中的問(wèn)題聽(tīng)課，這樣有利于集中精力，抓住重點(diǎn)。聽(tīng)課要思維，這就要求學(xué)生不僅要掌握知識(shí)內(nèi)容，還要注意教師對(duì)一些問(wèn)題的觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、分析方法，以及解題思路、技巧和歸納總結(jié)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己解決疑難問(wèn)題的本領(lǐng)。課堂筆記是聽(tīng)課的一個(gè)重要部分，筆記不是錄音機(jī)，不能什么都記。要抓住理論和實(shí)際，記知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，記知識(shí)的歸納、總結(jié)、典型例題的解題思路及分析方法，以備課后求教和研討。

復(fù)學(xué)是對(duì)知識(shí)的識(shí)記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過(guò)程。復(fù)學(xué)有課后復(fù)學(xué)、章節(jié)復(fù)學(xué)、綜合復(fù)學(xué)。有些學(xué)生比較重視章節(jié)復(fù)學(xué)和綜合復(fù)學(xué)，忽視了課后復(fù)學(xué)，這樣往往造成 “知識(shí)點(diǎn)”的遺漏。每節(jié)課后要求學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，整理筆記，閱讀資料，進(jìn)行小結(jié)，這樣可以達(dá)到鞏固知識(shí)，形成 “知識(shí)點(diǎn)”的目的，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)比、歸納、聯(lián)想等復(fù)學(xué)方法，養(yǎng)成良好的復(fù)學(xué)習(xí)慣。章節(jié)復(fù)學(xué)是在課后復(fù)學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容，利用對(duì)比、分析、歸納的方法，找出各 “知識(shí)點(diǎn)”相互聯(lián)系，將各鼓勵(lì)的知識(shí)點(diǎn)連成 “知識(shí)線”。如在學(xué)完第二單元空氣、氧之后，要求學(xué)生將氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制法、用途與空氣、物質(zhì)的變化、化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)、催化劑、燃燒等知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)線。學(xué)生在復(fù)學(xué)中不僅掌握了各部分知識(shí)，還可以學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)及規(guī)律的方法，養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣。綜合復(fù)學(xué)就是充分利用分析、比較、聯(lián)想、概括等方法，將各 “知識(shí)點(diǎn)”、 “知識(shí)線”相互聯(lián)接起來(lái)，找到知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各部分知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，增長(zhǎng)自我發(fā)展的能力。

作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要手段，又是知識(shí)到智能的轉(zhuǎn)換過(guò)程，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。作業(yè)不能只局限于課外作業(yè)，應(yīng)將課堂作業(yè)、課外作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到在作業(yè)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各種能力的目的。在做作業(yè)前，要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)學(xué)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行一定的歸納小結(jié)。做作業(yè)要認(rèn)真審題、明確要求，建立已知與位置之間的聯(lián)系，找出解題的方案，提倡獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。通過(guò)思考解決不了的問(wèn)題，可與同學(xué)討論或求教老師，問(wèn)題解決之后，必須查找原因，通過(guò)糾正錯(cuò)誤，往往可以更加鞏固學(xué)習(xí)成果。在做作業(yè)中，還要求學(xué)生不斷總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到全面掌握知識(shí)的目的。

二、閱讀自學(xué)方法

自學(xué)能力是有多重心理機(jī)能參與的一種綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一項(xiàng)比傳授知識(shí)更重要的任務(wù)。閱讀自學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。要閱讀自學(xué)好，必須堅(jiān)持做 “讀、思、問(wèn)、記、做”。

讀，是指閱讀課本，閱讀分為“粗讀、細(xì)讀、精讀”三個(gè)層次?！按肿x”是全面了解內(nèi)容，掌握知識(shí)整體。此方法多用于課前預(yù)學(xué)成資料的準(zhǔn)備。 “細(xì)讀”是在 “粗讀”的基礎(chǔ)上逐字逐句讀，深入鉆研教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及中心內(nèi)容，把握基本概念、基本理論、明確每個(gè)字的含義。 “精讀”是三種讀法中的較高層次，是帶著問(wèn)題去反復(fù)閱讀，不僅是讀某一章節(jié)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是要全面、綜合著去讀，對(duì)比著去讀，并在讀中研究總結(jié)規(guī)律，理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

思，是在閱讀中積極思考，既要掩卷而思，進(jìn)行回憶，還要抓住中心和本質(zhì)，做出歸納總結(jié)。想一想這部分的主要內(nèi)容是什么？對(duì)問(wèn)題怎樣理解？為什么要這樣理解？如果從另一個(gè)角度理解行不行？

問(wèn)，是對(duì)閱讀中產(chǎn)生的疑問(wèn)幾時(shí)問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師或展開(kāi)討論查閱資料。不是將問(wèn)題堆積、造成學(xué)習(xí)的困難。

記，一是運(yùn)用各種記憶技巧，牢固地記住必須掌握的知識(shí)，如化學(xué)基本概念、化學(xué)用語(yǔ)、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律等。二是讀書(shū)時(shí)，用不同的符號(hào)，記不同的知識(shí)，在書(shū)中作對(duì)比、記體會(huì)。在筆記本上記要點(diǎn)，記知識(shí)體系，讀書(shū)心得，解題思路及解題方法等。

做，是指鞏固練習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。讀書(shū)之后，適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的做練習(xí)，不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，而且可以學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，許多概念、理論都是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的。學(xué)生只讀實(shí)驗(yàn)，就缺少生動(dòng)的直觀感性知識(shí)，難以形成準(zhǔn)確的化學(xué)概念。因此學(xué)生既要閱讀書(shū)本、做一定的練習(xí)，同時(shí)也要做一些實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過(guò)觀察、分析，以達(dá)到鞏固知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)一步提高閱讀自學(xué)能力。

責(zé)任編輯 龍建剛