文/惠州市惠陽區(qū)第一中學 劉禮祥

成長路上 “五有”相伴

文/惠州市惠陽區(qū)第一中學 劉禮祥

從一名普通的農(nóng)村教師到惠州市首席教師、惠州市人民教育家培養(yǎng)對象、廣東省 “南粵教壇新秀”、廣東省特級教師。回顧自己的成長歷程，感受最深的是得益于 “五有”相伴。

一要有熱愛本職工作的教育情懷。 “禮”儀為根存正氣， “祥”和解惑育群英！ “祝師生之情長如幾何直線，愿教學成果多似循環(huán)小數(shù)！”這是本人對教育的獨特情懷。我們每個人都有選擇自己喜歡的職業(yè)的權利，既然選擇了教育，就應忠誠于自己的選擇，熱愛自己的職業(yè)。否則，自己不但會痛苦一生，而且將會使無數(shù)的學生受到傷害。

二要有為人師表的高尚師德。師德的核心就是為人師表。教師之所以被譽為 “人類靈魂的工程師”，就是因為教師勞動的對象不是物體，而是活生生的可塑造的人。教育的本真就是將學生在德、智、體、美等方面培養(yǎng)成全面發(fā)展的四有新人，這個培養(yǎng)過程不是單純的“匠人授藝” “來料加工”，而是通過教師自身的知識、能力、情操、意志、道德、品行去影響學生，感化學生。教師只有自身具有完美師德，才能以自己高尚的靈魂去塑造學生的靈魂，用自己高尚的人格去培養(yǎng)學生的人格。

三要有精深的專業(yè)學科知識和深厚的文化修養(yǎng)。這是教師完成“傳道、授業(yè)、解惑”使命的必要條件。教師要送給學生 “一滴水”，自身要有 “一桶水”。教師只有精深的專業(yè)學科知識和深厚的文化修養(yǎng)，才能從 “傳道者”轉為學生學習的引路人；從 “解惑者”轉為發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人；從 “授業(yè)者”轉為解決問題的參與人。

四要有精湛的教學技能和鮮明的教學風格。一名合格的教師，對如何創(chuàng)設教學情境、導入新課、引出新舊知識矛盾、突出重點、分散難點、拓展應用等教學環(huán)節(jié)，都應具有嫻熟的技能。同時，在教學實踐中，教師要形成具有個人鮮明特色的教學風格。這樣，學生才會更有好地掌握知識，進而愛上他所教的學科。本人的教學風格是 “激情、厚實、善變和幽默風趣”，也一直深受學生的喜歡。

五要有 “活到老，學到老”的內(nèi)外兼修的成長理念。 “教無定法，貴在得法”。教學內(nèi)容是相對不變的，但學生的情況卻是千差萬別的，這就要求教師必須應學生的具體情況而采用不同的教學方法，并要求老師要從自主研修、借鑒他人經(jīng)驗、參與培訓、總結反思、開拓創(chuàng)新等方面來磨練與提升自我，以適應教學的需要。

教育，沒有終點，只有起點；沒有最好，只有更好！為實現(xiàn) “成名、成家”的教育夢，我提出四點想法與大家分享。

一是老師要有自我成長的原動力。老師自我成長的原動力，來自四個 “精彩”。具體是：會 “想”，把要做的事情想得精彩！會 “做”，把想到的事情做得精彩！會 “寫”，把做到的事情寫得精彩！會 “說”，把寫到的事情說得精彩！

二是要做到安教、樂教、善教、身教。首先是要有 “學校光榮我光榮，我為學校爭光榮”的安教樂教的使命感；其次要善于教學。教師應具有駕馭課堂教學的技能，有令學生喜歡的教學風格；最后對每一個學生都付給一視同仁的愛，有令學生終生敬佩的人格魅力。

三要有成全學生與成就自我的教育追求。教育好一個學生，至少能使學生和上下三代人幸福。我們要以 “教師→能師→人師”的發(fā)展模式，促進自身成長和完成自我超越。做一名合格的 “教師”僅僅是最基本的一種職業(yè)要求；做一名“能師”則是一種較高的專業(yè)水平；而做一名 “人師”才是最高的事業(yè)境界。

四是新老教師要發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互學習，共同進步。老教師、骨干教師、名師有發(fā)揮示范引領作用，做好傳幫帶，幫助年輕教師快速成長；青年教師要虛心向老教師學習，虔心拜師，不但要學習老教師的教學本領，更要學習老教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神。新老教師要團結一致，取長補短，努力成為 “有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的新時代優(yōu)秀教師。

責任編輯 龍建剛