陳東

【摘要】英語寫作是英語學習的重要組成部分，是英語教學工作中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。寫作是考察學生的詞匯量大小、語法的掌握、篇幅結構的把握，從而反映一個學生的英語水平的高低。

【關鍵詞】提高 初中學生 英語 寫作水平

英語寫作是語言應用的一個重要方面，也是語言能力測定的重要手段，衡量寫作水平的標準便是看其是否能用學過的語言材料、語法知識等用文字的形式來表達描述。如何提高初中學生英語寫作水平呢？

一、激發(fā)學生學習寫作的興趣

興趣是學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的成分。美國教育學家拉扎勒研究發(fā)現(xiàn)，智商高的學生如果缺少學習興趣，學習效果就一般；而智商一般的學生在由于內在學習興趣的推動，繼而產生強大的學習動力，經過努力，卻可以獲得優(yōu)異的成績。在學生的認識活動中，學習興趣不僅能提高學習效果，成功掌握知識。也能培養(yǎng)人全面細致的觀察力，提高敏銳靈活的思考力，還能發(fā)展豐富的想象力。在有了興趣之后，如果繼續(xù)深入發(fā)展，就會產生喜歡和迷戀。這種喜歡和迷戀，又可以幫助克服困難，深入研究，貝爾福特說過：“你一天可以為學生上一課，但是如果你用激發(fā)興趣、好奇心的來教他學習，他終身都會不斷的學習?！苯處熢趯懽鹘虒W中應該把培養(yǎng)學生興趣放在重要位置，并引導學生把興趣轉化成學習動機。促進其智能發(fā)展，達到提高學習效果的目的。沒有學習興趣，學生就會長時間處于壓抑狀態(tài)繼而產生焦慮，最終學習成了負擔。

二、加強閱讀，豐富詞匯量

寫作離不開句子，句子離不開單詞。要想學好英語，提高寫作能力，必須掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫和熟練運用，否則，寫作就會受到限制?？梢?，詞匯量的多少及正確運用直接影響到一個人的英語表達能力。然而，任何詞都不是孤立存在的，都是相互聯(lián)系的，所以，除了記憶單詞外，還應結合一些詞組、同義詞、反義詞來加強記憶，豐富自己的知識，在寫作時運用這些知識來增加語言表達的靈活性和生動性。

閱讀與寫作二者關系密切，相互促進，閱讀能豐富詞匯、提高英語寫作能力，是寫作的基礎。從閱讀入手學習寫作，是提高寫作水平的捷徑。閱讀不僅能幫助學生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。要想寫出好文章，就必須進行大量的閱讀。閱讀過程中要注意分析和揣摩原文的語言特點、用詞造句、習慣用法和固定搭配等。教師要正確地引導學生進行語篇分析，找出主題句，分析擴展句，總結概括文章大意，這些都有助于培養(yǎng)學生的寫作能力。

三、口頭領先，活躍思維

寫作有持續(xù)性的特點，要多練才能生巧，可師生的時間都有限，怎么解決這一問題？口頭作文無疑是不錯的選擇。教師可在授課過程中盡可能多地創(chuàng)造機會讓學生口頭練習表達一個話題，讓學生做到“句不離文”。口頭作文訓練形式有很多，如：課前值日報告、輪流講故事、話題討論、看圖說話、英語角等等，教師可根據(jù)實際情況選擇使用。

我是這樣訓練學生進行話題討論的。如初一上學期學習對人物的介紹，我讓一個學生站起來，讓大家自由發(fā)問以了解她/他的基本情況，如“How old are you？ How tall are you？ Whats your favourite colour？ Whats your favourite food？ Do you like sports？ What do you often do after class？ What do you often do on Saturday and on Sunday？ ”我把這些基本信息板書在黑板左側，再讓大家以“My Best Friend”為題對此學生進行描述，先讓學生分四人小組討論我們所學的哪些句子能用上，再找部分學生每人說一句，把大家所說組織成短文板書在黑板上，最后在用詞、句式、語法等方面加以指導，周末讓學生描寫自己的好友時，他們就駕輕就熟了。再如初一下學期學習有關節(jié)日的話題時，我給出一個題目“My Favourite Festival”，圍繞這個題目我給出四個節(jié)日，如：the Spring Festival，Christmas，the Childrens Day，the Mid-autumn Day，讓四個大組每組討論描述其中的一個節(jié)日，還是采用四人小組合作學習法，然后要求他們在課后寫成短文，最后張貼在“Writing Guard”，讓他們互相學習借鑒。

四、培養(yǎng)朗讀和背誦習慣

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！庇⒄Z學習也是這樣。朗讀和背誦是學習英語的一個非常好的方法。多背、多讀有助于積累寫作素材，能培養(yǎng)學生的語感，能增強學生對語言信息的敏感性和熟練程度。在選擇朗讀和背誦的內容時，要精心挑選與當前所學知識聯(lián)系緊密的內容，如某幾個單元學習的是定語從句，那么就選擇一些與此有關的段落，這樣能幫助學生加深理解和鞏固所學知識。平時還要鼓勵學生多背好句子、諺語、俗語，注意特殊句式的記憶，這對完成書面表達能起到畫龍點睛的作用。多背、多留意收集素材，寫作時才能達到“下筆如有神”的境界。

總之，提高學生寫作能力的方法是多種多樣的。我們應該從學生實際出發(fā)，關注學生寫作訓練，在初中教學中把“聽、說、讀、寫”結合起來，四能一體總體推進。只有多讀多寫，堅持訓練，初中學生的英語書面表達能力一定會全面提高。

參考文獻：

[1]王俊海.提高初中生英語寫作能力的策略[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2013，05.

[2]王小燕.試論初中生英語寫作能力的培養(yǎng)[J].新課程學習（中），2013，03.

[3]劉麗坤.如何提高初中生英語寫作水平[J].廣西教育，2012，10.