鄭仙英

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國之間的聯(lián)系更加密切。英語作為一門國際通用語言，也得到了各個(gè)國家的重視。英語作為我們的第二語言，也是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】溝通 評(píng)價(jià) 獎(jiǎng)懲

一、現(xiàn)階段初中英語課堂的現(xiàn)狀

1.教師是課堂的主體，主導(dǎo)者，受幾千年來傳統(tǒng)思想的影響，教師的地位一直以來都是極為重要的。甚至于有這樣的說法“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人”，按照這樣的說法，不論教師教的怎么樣，學(xué)生學(xué)得好不好都和教師沒有關(guān)系，都是學(xué)生自己的問題。教師在這樣的思想下，難免會(huì)懈怠，學(xué)生學(xué)的好是教師教的好，學(xué)生學(xué)的不好使學(xué)生自己不努力。長此以往，好的學(xué)生成績(jī)?cè)絹碓胶?，而成?jī)差的學(xué)生就會(huì)越來越差。

2.教師教學(xué)的內(nèi)容單一，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一般按照教學(xué)大綱上的內(nèi)容教導(dǎo)學(xué)生，主要就是“背單詞、記句型”，在這樣死記硬背的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生認(rèn)得單詞但是不理解其中的意思，也不能很好的運(yùn)用。

3.師生之間缺乏溝通，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低。在我們的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間很少交流。我們知道教學(xué)是知識(shí)傳播的過程，師生之間的溝通非常重要。如果教師在講臺(tái)上講的津津有味，而學(xué)生卻聽得云里霧里的，這樣的學(xué)習(xí)效果肯定是不好的。

4.課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，單純的口頭表揚(yáng)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了。每個(gè)人都需要被認(rèn)可被肯定，尤其是初中生，正處于青春期。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生特別需要得到別人的認(rèn)可，但是在通常的情況下教師獎(jiǎng)勵(lì)的都是成績(jī)好的學(xué)生，卻看不到成績(jī)差的學(xué)生的努力。而教師評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)也僅僅是考試分?jǐn)?shù)。

二、新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。我們說興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的?！?/p>

教師可以多推薦課外閱讀物，尤其是國外的名著，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中學(xué)習(xí)西方的文化，這樣才能更好的理解英語課文中的意思。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)。

2.教師可以利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。現(xiàn)代科技的發(fā)展，對(duì)我們的教育事業(yè)也是一種推進(jìn)。教師在授課的過程中，不止可以通過黑板來傳播知識(shí)。也可以用PPT，視頻的方式來傳播知識(shí)。PPT是一種簡(jiǎn)單易懂的方式，教師可以在課前做好準(zhǔn)備，把要教的內(nèi)容用PPT的形式展示出來。視頻教學(xué)也是一種新進(jìn)的教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)生的注意力不集中，但是視頻可以通過圖像、聲音來傳達(dá)知識(shí)，那么學(xué)生的印象就會(huì)深刻。教師可以放一些音樂視頻，增加學(xué)生對(duì)英語的喜愛。音樂是無國界的，它是用來表達(dá)思想感情的特殊藝術(shù)手段。洛扎諾夫在他提出的暗示教學(xué)中就也別強(qiáng)調(diào)音樂的作用，他認(rèn)為，當(dāng)我們舒舒服服的聽音樂時(shí)，盡管身心特別松弛，但在我們身上卻同時(shí)開展著大量的生理和心理活動(dòng)，這時(shí)候，精神狀態(tài)在形成，自由聯(lián)想在奔馳，觀念、情緒在欺負(fù)，創(chuàng)造力在活躍。這時(shí)候?qū)W到的知識(shí)特別牢固、特別持久。根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的結(jié)果表明，有音樂伴隨的教學(xué)和沒有音樂伴隨的教學(xué)相比，前者比后者記憶有效率高2.17至2.50倍，由此可見音樂對(duì)語言學(xué)習(xí)的重要作用。

3.加強(qiáng)師生之間的溝通，我們經(jīng)常說“良師益友”，那么做個(gè)好的教師，首先要成為學(xué)生的朋友。只有相互的尊重，相互的信任，學(xué)生和老師之間才能建立長期的穩(wěn)定的關(guān)系。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師可以組織活動(dòng)。比如可以組織班會(huì)，可以讓學(xué)生演英語小品，教師也可以在其中扮演角色，融入學(xué)生這個(gè)集體。如果學(xué)生喜歡英語教師，同時(shí)也會(huì)喜歡這門學(xué)科。反之，如果學(xué)生不喜歡這個(gè)老師，他對(duì)這門學(xué)科也不會(huì)太感興趣的。所以教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.應(yīng)該建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制。我們以往的獎(jiǎng)懲中，教師大多數(shù)是以口頭表揚(yáng)或批評(píng)的方式或者獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)狀、學(xué)習(xí)用品這類。這樣的獎(jiǎng)懲制度不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅是獲得更多的物質(zhì)，而是一種價(jià)值觀的體現(xiàn)和塑造，西方國家的獎(jiǎng)勵(lì)避免了以物質(zhì)驅(qū)動(dòng)孩子，更多的是以責(zé)任感、榮耀感，集體榮譽(yù)，成就感，自主選擇，獲得更多的自由來驅(qū)動(dòng)孩子，幫助孩子建立的是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，很值得學(xué)習(xí)和借鑒！例如對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以給圖書管理員做助手——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，對(duì)于學(xué)習(xí)比較努力認(rèn)真的學(xué)生，老師可以獎(jiǎng)勵(lì)他給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽——體驗(yàn)權(quán)威感和自主選擇。還可以讓學(xué)生 按自己的意愿換座位——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的權(quán)利。

三、結(jié)語

我相信每個(gè)學(xué)生都是天使，都是一塊璞玉，需要教師用心去雕琢。英語是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)師生之間的交流，相信學(xué)生會(huì)更加的喜歡這門學(xué)科，從而會(huì)自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

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