王博文

【摘要】詞匯在母語和第二語言的精通程度上扮演著關(guān)鍵角色，詞匯量的多少被認(rèn)為是母語和第二語言閱讀理解能力的最好的預(yù)測(cè)。筆者結(jié)合自身英語學(xué)習(xí)中在詞匯記憶過程中遇到的誤區(qū)，以及應(yīng)對(duì)原則，總結(jié)了幾點(diǎn)行之有效的記憶策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 詞匯量 記憶策略

【Abstract】Vocabulary knowledge is known to play a key role in the individuals proficiency in both first and second language.Vocabulary size was shown to be the best predictor of reading comprehension in first and second language. Based on personal in terms of English learning encountered in the process of memory，and dealing with principles，the author summarizes several effective memory strategies

【Key words】Senior English； vocabulary size； memory strategies

前言

詞匯在英語學(xué)習(xí)的過程中起著至關(guān)重要的作用，其中，2016年高考考綱及其說明要求考生掌握約3500個(gè)單詞。而高中生面臨的突出問題卻是他們?cè)谟洃浻⒄Z單詞上所花費(fèi)的時(shí)間與其所能記憶的詞匯量之間相差懸殊，投入高，產(chǎn)出低，效率低下。多數(shù)學(xué)生擺脫不了“死記硬背”的模式，這種情況下，即便暫時(shí)記住了，過一段時(shí)間就又忘了。因而如何提高英語單詞的記憶效率和保持率成了英語學(xué)習(xí)必須解決的重要現(xiàn)實(shí)問題。

一、詞匯記憶過程中的誤區(qū)

在詞匯的記憶過程中，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些誤區(qū)，這些誤區(qū)會(huì)降低記憶效率，并且對(duì)于準(zhǔn)確的記憶詞匯產(chǎn)生阻礙作用。

誤區(qū)一：很多學(xué)生一開始記憶單詞時(shí)就對(duì)記憶單詞產(chǎn)生了抵觸情緒，認(rèn)為記憶單詞是枯燥的、乏味的。

誤區(qū)二：有些學(xué)生傾向于一次性把單詞記住，對(duì)一個(gè)單詞進(jìn)行反復(fù)記憶后再進(jìn)入下一個(gè)單詞的記憶，之后不再?gòu)?fù)習(xí)。

誤區(qū)三：有些學(xué)生習(xí)慣拿出某一段特定的時(shí)間去突擊記憶單詞，這用效果一定不佳，不僅背的頭昏腦脹，記憶效率較低，還有可能影響到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

誤區(qū)四：很多學(xué)生忽視對(duì)細(xì)節(jié)的重視，搞不清楚單詞的詞性及“熟詞僻意”現(xiàn)象，以及不會(huì)從句子中去理解詞匯的意義和使用環(huán)境。

二、詞匯記憶中主要原則

在詞匯的記憶中要把握住以下幾點(diǎn)原則：

原則一：興趣和趣味性是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，將一些單詞通過有趣味性的問題或故事進(jìn)行記憶，可以加深記憶。

原則二：背單詞的時(shí)間和地點(diǎn)化整為零，我們應(yīng)該善于零碎的時(shí)間去記憶單詞。比如把今天要記憶的單詞寫在小本子上，早讀時(shí)，背五分鐘，午睡前看五分鐘單詞，晚自習(xí)做完每一科作業(yè)可以看三至五分鐘單詞，這樣在零碎的時(shí)間中完成了單詞的記憶。

原則三：在詞匯的記憶過程中，要把“音、形、意”三者結(jié)合起來，這種記憶會(huì)提高單位時(shí)間信息的接納量，有效的提高記憶效果。

三、詞匯記憶策略

針對(duì)以上提出的記憶誤區(qū)和記憶原則，本文提出相應(yīng)的記憶策略：

1.利用詞根詞綴來記憶單詞，將詞匯的詞根和詞綴充分有效地利用起來，可以有助于確定單詞的詞性和詞義，更為重要的是這種方法可以幫助學(xué)生像滾雪球似地不斷有效地?cái)U(kuò)大詞匯量。

2.利用歸類和聯(lián)想法來掌握單詞，即將音、形或意相似的詞放在一起進(jìn)行記憶。通過這些的一些有趣的聯(lián)想，就能使得枯燥乏味的單詞記憶變得容易得多

四、結(jié)論

單詞的記憶不是一蹴而就的，也不是永久不忘的，所以對(duì)于單詞的記憶需要循序漸進(jìn)，先易后難，及時(shí)復(fù)習(xí)，克服自己的抵觸情緒，利用合理有效的記憶方法，這樣才能達(dá)到一個(gè)較好的記憶效果。

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