李艷

【摘要】英語課程教學(xué)是我國初中教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)活動中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，科學(xué)、高效的課程教學(xué)對增加學(xué)生學(xué)科知識積累，幫助其拓寬視野，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。同時(shí)，現(xiàn)階段有多項(xiàng)教研報(bào)告顯示，于初中英語課程教學(xué)中合理運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，調(diào)動其參與課堂教學(xué)的積極性，從而增強(qiáng)教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，用于實(shí)踐教學(xué)中意義重大。本文主要從“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”出發(fā)進(jìn)行深入分析，研究并探討了新時(shí)期背景下學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

一、前言

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是現(xiàn)階段我國各級教育機(jī)構(gòu)課堂教學(xué)活動中較為常用的一種新型教學(xué)模式，其主要以“學(xué)案”為載體，以課堂導(dǎo)學(xué)為方法，在教師引導(dǎo)下通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)其自學(xué)能力，提高教學(xué)有效性；將該教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語課程教學(xué)中，不僅可快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其課堂教學(xué)參與度，且還可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。本文筆者主要探討了新時(shí)期背景下學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，現(xiàn)論述如下。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.借助導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)?，F(xiàn)階段，對于初中英語課程教學(xué)來講，學(xué)生課前的自學(xué)預(yù)習(xí)至關(guān)重要，是教師課堂授課的先決條件。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中英語課堂中可將某節(jié)課教材中的教學(xué)內(nèi)容制成導(dǎo)學(xué)案，以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，幫助其快速了解和掌握新知識脈絡(luò)，為其課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在人教版初中英語教材關(guān)于“Shopping”知識點(diǎn)的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師需提前熟悉并掌握本節(jié)課教材知識，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，并發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用及其創(chuàng)造力，將本節(jié)課教材中的詞匯、詞組、語法知識、經(jīng)典句子以及段落等多項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容科學(xué)概括并整理為導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)開展課前自學(xué)和預(yù)習(xí)活動，自學(xué)內(nèi)容主要包括有“提問句型”、“問題回答方式”、“購物過程中的關(guān)鍵點(diǎn)與注意事項(xiàng)”等，使班級學(xué)生在教師課堂教學(xué)前了解和掌握本節(jié)課的大體內(nèi)容，對降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)有效性等具有重要作用。

2.結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性。一般來講，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在我國各級學(xué)校的教育教學(xué)中均較為常用，對引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率等具有重要意義。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中英語教學(xué)中可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性。

例如，在人教版初中英語教材關(guān)于“Friends”知識點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)中，在課堂教學(xué)開始前，教師可圍繞本節(jié)課“Friends”的教學(xué)主題設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，并適當(dāng)添加一些英語口語訓(xùn)練內(nèi)容。之后，教師可在課堂伊始依據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對其進(jìn)行科學(xué)分組，保證各小組成員的英語學(xué)習(xí)成績沒有較大差異，同時(shí)依據(jù)既定的導(dǎo)學(xué)案及其羅列出來的主要知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以“小組合作”的形式進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，如“be generous to somebody.”、“have a sense of humor.”等，與此同時(shí)，教師需依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)，對各小組學(xué)生的課堂討論與學(xué)習(xí)從旁協(xié)助，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識與合作精神，增強(qiáng)其英語口語能力，提高其英語學(xué)習(xí)水平。

3.加強(qiáng)學(xué)生課堂課后訓(xùn)練，提高學(xué)案導(dǎo)學(xué)效果。從根本上來講，學(xué)生科學(xué)、有效的課堂與課后知識訓(xùn)練，能夠最大限度地強(qiáng)化其對課堂所學(xué)新知識的理解與記憶，對提高教學(xué)有效性具有重要意義。故現(xiàn)階段，教師在初中英程教學(xué)中需有目的性地加強(qiáng)班級學(xué)生的課堂與課后英語訓(xùn)練，以趁熱打鐵，提高教學(xué)效果。

首先，學(xué)生的當(dāng)堂英語訓(xùn)練。在初中英語課堂教學(xué)前，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)可有目的性地將課堂英語練習(xí)題添加到學(xué)案當(dāng)中，并適當(dāng)控制訓(xùn)練題量，同時(shí)為照顧不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，需保證訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)具備層次感，由淺入深地進(jìn)行課堂滲透，以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)新知識，兼顧其“課堂學(xué)習(xí)”與“當(dāng)堂訓(xùn)練”，增強(qiáng)學(xué)生對英語課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。其次，課后訓(xùn)練。在學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)與訓(xùn)練后，教師需依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過布置家庭作業(yè)的方式延伸課堂，以豐富學(xué)生的課余生活，檢查其學(xué)習(xí)效果，并結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。例如，在人教版初中英語教材關(guān)于“Colours”知識點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)后，可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)“當(dāng)堂練習(xí)”與“課后練習(xí)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，依照詞匯、詞組、句子與語法的順序設(shè)計(jì)習(xí)題，循序漸進(jìn)，以增強(qiáng)學(xué)生對新課知識的掌握程度，提高學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)效果。

總之，于初中英語課堂教學(xué)中合理運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)是非常必要的，對豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效率等具有積極意義。故當(dāng)前環(huán)境下，筆者建議教師在初中英語實(shí)踐課堂中需重視并加強(qiáng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，主要可從借助導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)、結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)以及加強(qiáng)學(xué)生課堂與課后訓(xùn)練等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性與積極性，提高學(xué)案導(dǎo)學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)有效性。

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