常永雷

【摘要】小學(xué)英語課堂教學(xué)是要讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中鍛煉，從而達到激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心的目的。這就要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中要學(xué)會應(yīng)用趣味性教學(xué)法。讓“情趣教學(xué)”走進課堂，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能積極主動而且愉快地完成任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語課堂 趣味教學(xué)

小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，表現(xiàn)欲望濃，有意注意持續(xù)時間相對較短。所謂“情趣教學(xué)”，即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種情趣，以情引趣，以趣促知，讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，培養(yǎng)能力。因此小學(xué)英語進行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。那么，怎么讓“情趣教學(xué)”輕松的走進小學(xué)英語課堂呢？

一、為學(xué)生營造生動、快樂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行的。只有學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍營造的恰當(dāng)、愉快才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動機。首先，教師上課用英語互相問好、課堂用語也用英語說，這樣久而久之就不用擔(dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進程，而且還會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必要的時候用漢語翻譯或者是用肢體語言使學(xué)生明白。其次，要使課堂生活化。要讓學(xué)生感受到這并不僅僅是一堂課而是讓學(xué)生感受到自己仿佛真的在國外。這種身臨其境的課堂也需要一些基本的設(shè)計。教師可以利用課前五分鐘，讓學(xué)生去進行講演、用英語歌唱等，這樣可以在上課前開啟學(xué)生的智慧，讓娛樂帶領(lǐng)學(xué)生進入一節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。這樣的教學(xué)，學(xué)生可以始終處在一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，進而更好去學(xué)習(xí)英語，始終對英語保持一種高度的興致。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂于上英語課

英語是一門語言，語言是一種交流的工具。要學(xué)好英語，就一定要有語言環(huán)境。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。

1.運用多媒體。多媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。利用電腦課件，電子白板等多媒體教學(xué)工具，有效地模仿，創(chuàng)設(shè)出真實的情景，讓學(xué)生注意力集中。

2.利用實物。利用直觀形象的教具實物來展示情境，教學(xué)效率效果將大大提高。例如在教學(xué)“Ihaveapeach.Youhaveanorange.Hehasapear.”手執(zhí)實物，對應(yīng)教學(xué)，學(xué)生很快就能領(lǐng)會其意，然后把實物分發(fā)給他們，讓他們自由操練。

3.借助表情，手勢等肢體語言，貫以角色表演。愛動是孩子的天性，他們又好模仿，在課堂中使用豐富的表情語言，肢體語言，讓學(xué)生理解其意，且樂意模仿，從而達到教學(xué)的目的。如在Thecatandthemouse一課教學(xué)中，發(fā)給學(xué)生貓和老鼠的面具，讓他們來表演自己喜歡的角色，再評出最佳演員。學(xué)生興高采烈，都積極上臺表演。在愉快且熱烈的氣氛中，學(xué)生充分發(fā)揮了他們的想像力和創(chuàng)造力，輕松鞏固了語言知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的其他能力。

三、安排各種活動，注重聽說能力的培養(yǎng)

1.競賽法。針對小學(xué)生特別是三、四年級學(xué)生爭強好勝心理，實行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、師生競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教字母時可競賽誰讀得準(zhǔn)、誰寫得好，誰說的含字母的單詞多；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，語調(diào)模仿到位。如果誰能結(jié)合當(dāng)時的會話配上點小動作，這樣會給他或這一組額外的獎勵。不時激發(fā)起他們的興趣，自覺性也大大地增強，學(xué)習(xí)效率也就大大地提高了。

2.領(lǐng)讀。針對孩子們的模仿性強這一特點，平時通過多觀察，發(fā)現(xiàn)了幾個膽大的，音準(zhǔn)的同學(xué)并有意地表揚他

（她）們，讓他（她）們來領(lǐng)讀、范讀從而帶動更多同學(xué)表演的欲望?，F(xiàn)在我所教的三年級一班的小朋友由才接觸的怕說、小聲說到敢說、大聲說、想說、要說。這不能不說是個比較大的進步。

3.進行游戲教學(xué)。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教單詞時，可以play a guessing game.在教水果時，老師把水果的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生閉上眼睛，然后拿掉一張，讓學(xué)生猜猜缺了什么，學(xué)生就會踴躍發(fā)言，通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。

四、通過激勵，使學(xué)生產(chǎn)生快樂學(xué)習(xí)的動力

對于學(xué)生厭學(xué)這種消極因素，教師要用表揚的手段克服。凡是孩子都喜歡被人夸，針對這個特性.教師可以把要求降低，讓接受能力弱的學(xué)生只以單詞然后用表情，手勢或支體表達單詞。教師還可以利用小學(xué)生性格活潑開朗，愛表現(xiàn)的特點，利用課余時間給他們查漏補缺，可提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，以便活躍課堂氣氛，增加興趣，課堂上他們情緒高漲，積極地爭取表現(xiàn)的機會，甚至還可以見到意想不到的小手也舉了起來。教師可以適時地讓他們表現(xiàn)，雖然回答得不是很準(zhǔn)確，但勇氣可佳，是好的開始，好的開始是成功的一半。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得積極主動了，也就有了快樂學(xué)習(xí)的動力，教師的激勵永遠是學(xué)生樂學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教學(xué)不同于中學(xué)英語教學(xué)，它需要教師創(chuàng)設(shè)情景、采用小學(xué)生喜聞樂見、樂于接受的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語教學(xué)的主要目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用“情趣教學(xué)”這一重要教學(xué)形式，提高英語課堂教學(xué)效果。在英語教學(xué)中只有堅持以學(xué)生為主體，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能更有效的提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，使新一輪課程改革收到良好的效果。讓“情趣教學(xué)”走進課堂，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能積極主動而且愉快地完成任務(wù)。