蔣丹芬

【摘要】教育在各個(gè)學(xué)校的不斷普及化已經(jīng)深入人心，不斷注重以學(xué)生為主，教課質(zhì)量和學(xué)生能力共同發(fā)展，初中英語教學(xué)關(guān)鍵在于學(xué)生的參與，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式不斷施展其優(yōu)勢，并對(duì)其實(shí)施高效率策略，本人研究了各初中的合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其存在的弊端并提出具體措施進(jìn)行相應(yīng)的探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)模式 合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用策略

教育改革以來，合作學(xué)習(xí)的模式在教學(xué)中的應(yīng)用逐步廣泛化，教學(xué)過程中引入合作教學(xué)的理念提高學(xué)生間的互動(dòng)和師生間的交流，不斷地加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)并進(jìn)行適應(yīng)的分析，以便于不斷挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中將教材知識(shí)內(nèi)化，對(duì)其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量有著很好的改善。

一、英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵問題

英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式對(duì)整體的效能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)有著很強(qiáng)要求，其將學(xué)生通過分工合作學(xué)習(xí)不斷地促進(jìn)進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，但是目前的英語教學(xué)存在著一些弊端，對(duì)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用及學(xué)生進(jìn)行明確的分工產(chǎn)生一定的影響，使學(xué)生不能在較短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且使學(xué)生未能迅速的對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻地點(diǎn)化。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯著下降。在初中英語教學(xué)過程中，教師將任務(wù)分給相應(yīng)的小組后，有的學(xué)生不積極參加小組活動(dòng)，對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)不是那么重視，導(dǎo)致彼此之間的不交流、不商量、不討論的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，而且存在有的學(xué)生接到任務(wù)后，不積極的參與其中，將注意力集中在自己的任務(wù)上，缺乏相應(yīng)的合作精神等現(xiàn)狀。因此，初中英語合作學(xué)習(xí)過程中使得老師沒有充分根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題合作討論，共同思考，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)難以發(fā)揮成效。

2.教學(xué)資源得不到充分地運(yùn)用。合作學(xué)習(xí)的模式對(duì)教學(xué)資源的利用和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源有著一定的影響。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)有成績差異的學(xué)生出產(chǎn)生不同的反響，英語知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)英語能力學(xué)習(xí)強(qiáng)的學(xué)生有著一定的展示機(jī)會(huì)，而對(duì)于成績差的學(xué)生卻很難參與合作學(xué)習(xí)之中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源的分配出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象，對(duì)整體的成績和學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生一定的影響，而且對(duì)增長初中學(xué)生的學(xué)習(xí)見識(shí)、英語的實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)效率造成一些負(fù)面的作用。

3.學(xué)生探究問題的單一性。學(xué)生對(duì)問題缺乏充分的了解，導(dǎo)致在進(jìn)行小組合作探究問題時(shí)，往往只停留在問題的表面，很難進(jìn)入深入的探討。例如：在講究否定句中，為了加深對(duì)學(xué)生的句式的理解，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的研究，從而避免對(duì)簡單句式的表面理解，但是大量的問題學(xué)生沒有涉及到諸如利用反向來加強(qiáng)否定語句和雙重否定語句等問題，缺乏對(duì)問題的深入研究，使得學(xué)生最終難以明白教師的針對(duì)性的問題，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效率不高。

4.學(xué)生自身能力得不到很好的改善。在合作學(xué)習(xí)的過程中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在小組合作中比較活躍，而英語程度不好的學(xué)生很難有好的表現(xiàn)，使得小組合作學(xué)習(xí)幾乎成為某些優(yōu)異的學(xué)生的課堂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源流向英語程度較好的學(xué)生，而英語程度差的學(xué)生并未從中受益，對(duì)學(xué)習(xí)效率不能夠得到很好的全面培養(yǎng)。

二、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用策略

合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)過程中占著極其重要的意義，學(xué)校應(yīng)該采取具有實(shí)用性、有效性的應(yīng)用策略，不斷地從實(shí)際出發(fā)，教師和學(xué)生都積極的參與合作教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生間合作交流，而且合作性的學(xué)習(xí)使學(xué)生提高了組員之間的彼此交流的能力，從而不斷地增長學(xué)生的見識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和高效性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有利于全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作探究的情境。在學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)問題的情境，不只是師生之間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生彼此之間的合作學(xué)習(xí)也占著相當(dāng)重要的作用。首先，教師應(yīng)該保持一種師生間平等的心態(tài)，只有這樣才能夠充分的展示出合作的效果和意義所在，學(xué)生可以主動(dòng)地參與其中，在合作中不斷地發(fā)言，而且教師可以把教學(xué)的意圖明確地表示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠不斷地深入探究問題的層次，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索的求知欲望，比如：在利用多媒體教學(xué)時(shí)，老師可以將教學(xué)知識(shí)與實(shí)際的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生充當(dāng)不同的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用，通過情境對(duì)話加速合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力得到不斷地提高；此外，學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷互補(bǔ)的合作學(xué)習(xí)過程，這樣不僅可以增強(qiáng)成績稍差學(xué)生的愉快的學(xué)習(xí)心理并及時(shí)克服其低落的心理，同時(shí)，也可以促進(jìn)成績優(yōu)異學(xué)生的合作意識(shí)并促進(jìn)其幫助別人并積極地傳授知識(shí)，進(jìn)行彼此之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生明白一項(xiàng)工作的順利進(jìn)行是合作的結(jié)果，以便于借助這種合作的情境學(xué)習(xí)不斷地讓學(xué)習(xí)的效率得到很好的提高。

2.提升學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的主動(dòng)性。在教學(xué)英語的合作學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生間的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的改善至關(guān)重要。第一，教師可以選擇小組合作學(xué)習(xí)的方式來傳授教學(xué)知識(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，人數(shù)的控制對(duì)合作學(xué)習(xí)起到重要作用，因此，在進(jìn)行適合的小組人員的學(xué)習(xí)中，盡量讓有共同興趣的學(xué)生分到一組，使學(xué)生之間充分結(jié)合相應(yīng)的興趣面對(duì)問題進(jìn)行探究，從而能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更深刻的內(nèi)容；第二，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)來采取有效的手段，不斷地激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性。比如，在初中英語教學(xué)中，掌握相應(yīng)的詞匯和語法量是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師可以采用小組合作的形式，多設(shè)置一些活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)和技能比賽，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有著很好的強(qiáng)化作用，不斷激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生積極地進(jìn)行挑戰(zhàn)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性，總結(jié)出最優(yōu)異的學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生的記憶力，最終讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中能夠不斷地交流自己的心得體會(huì)，進(jìn)行多元性的記憶學(xué)習(xí)，并從中掌握靈活的技巧學(xué)習(xí)，并利用各種聯(lián)系記憶的方法增強(qiáng)記憶力。

3.增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中的問題探討意識(shí)。英語教學(xué)課堂上，教師可以通過所學(xué)課程的相關(guān)背景知識(shí)的介紹導(dǎo)入新課的講解，從而導(dǎo)入到合作學(xué)習(xí)中，這樣既可以避免問題涉及的知識(shí)淺薄問題，而且對(duì)學(xué)生的綜合知識(shí)的提高起到很大的幫助；然后，通過小組的討論和交流來解決大多數(shù)學(xué)生無法解決的問題，借助這種方式擺脫以往的教學(xué)方式，積極地運(yùn)用“學(xué)生為主體”的觀念，在合作學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行互動(dòng)的交流，教師不僅僅是使學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)，而且應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生的正確方法，不斷地加強(qiáng)當(dāng)今初中英語教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和全面發(fā)展；最后，在小組交流過程中，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到精熟的目標(biāo)，以便于更好的提高學(xué)習(xí)的效果，針對(duì)大多數(shù)的英語語法等難懂的問題講解并逐步升級(jí)克服，對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)通過聯(lián)系實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)定和學(xué)生見得相互評(píng)定。在課堂上的引導(dǎo)過程中，合作學(xué)習(xí)可以大大地提高教學(xué)效率，在講授難理解的知識(shí)前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文并做出相應(yīng)的指導(dǎo)，教師掌控好課堂學(xué)習(xí)氣氛和把握大局，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的阻礙，對(duì)學(xué)習(xí)中提出的問題勇于做出質(zhì)疑和猜測并積極地進(jìn)行分析，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新的教材知識(shí)提供豐富的感性材料知識(shí)，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使用合適的方法進(jìn)行研究問題和探求新的知識(shí)，從大局上得到全面的提高。

三、總結(jié)

在初中英語課堂實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)不斷地實(shí)行切實(shí)有效的策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得師生之間愉悅的融入到生活中來，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和個(gè)人的認(rèn)知能力的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率和教育改革的目標(biāo)。

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