王林生

[摘 要] 隨著課程的不斷改進，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足人們的需求，在這樣一種背景下，導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)方式隨之產(chǎn)生。它是一種新型的教學(xué)模式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。教師可以運用這個方法構(gòu)建出一個良好的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時還可以加強學(xué)生與教師之間的互動，從而達到提升教學(xué)效果的目的。

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；應(yīng)用研究

隨著時代的不斷進步，我國的課程改革已成為未來教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢。為了有效地避免學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式遭受束縛，創(chuàng)建新型數(shù)學(xué)教學(xué)方案成了主要研究內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式是解決該問題的核心對策，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及教師的指導(dǎo)來完成教學(xué)內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時還可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效益水平。[1]所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用探究具有重大意義。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與課改要求

目前，初中數(shù)學(xué)已經(jīng)成為初中教學(xué)階段的主要學(xué)科，該學(xué)科對其他學(xué)科的影響與作用非常大。[2]雖然以往的教學(xué)方案有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是仍然存在著許多不足之處：（1）數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法比較單一，不具有創(chuàng)新性，缺乏初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點。（2）教學(xué)的模式比較落后，教師與學(xué)生之間的互動屈指可數(shù)。（3）教學(xué)的主要內(nèi)容比較薄弱，沒有充分體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育的特征。[3]

目前課程改革對初中數(shù)學(xué)的相關(guān)要求是：教師在進行初中數(shù)學(xué)課程的教授當(dāng)中，應(yīng)該體現(xiàn)教師與學(xué)生之間具有很強的互動性，教師需要對學(xué)生的個人信息有所了解，在充分掌握學(xué)生的信息以及學(xué)習(xí)狀況后，根據(jù)學(xué)生自身的特點以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及實際動手能力，使得學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)屬于自己的思維方式，并形成正確的人生價值觀，同時讓學(xué)生學(xué)會團結(jié)互助，從而促進學(xué)生之間的感情。[4]因此，課程的改革要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動對問題進行思考與探究，使得學(xué)生在探究當(dāng)中獲取相關(guān)知識，而教師在課程改革當(dāng)中充當(dāng)?shù)慕巧且龑?dǎo)者以及合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主要對象。

二、 導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.學(xué)生的主體位置得以充分發(fā)揮

所有學(xué)科的教學(xué)過程都是教授與學(xué)習(xí)的雙向教學(xué)活動。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)教師采用的教學(xué)方式是灌輸知識模式，讓學(xué)生在被動的情況下學(xué)習(xí)知識，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸減弱，課堂的氣氛也變得很僵硬。正因為學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)角色，所以他們對知識的掌握不是很全面，運用起來也不是很靈活，學(xué)生在這樣一種學(xué)習(xí)模式下，無法培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力以及思維能力。[5]對于“導(dǎo)學(xué)案”來說就不存在這些問題，該項教學(xué)方式可以有效地將學(xué)生的地位突顯出來，教師只是起到引導(dǎo)的作用，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生才是真正的主人。在這樣一種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以提出自己的學(xué)習(xí)想法，并且學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間可以進行充分的討論，從而可以有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

2.將教學(xué)任務(wù)的出發(fā)點進行合理改動

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才可以充分體現(xiàn)教師的教學(xué)意義，教學(xué)目標才更容易實現(xiàn)。將導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，不僅可以調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生的求知欲望。在學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師需要對學(xué)生進行及時指導(dǎo)，避免學(xué)生選用不正確的學(xué)習(xí)方法，同時也可以對一些學(xué)生的不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度給予糾正。需要強調(diào)的是，學(xué)生的自尊心很強，教師在對其進行批評教育時，不可以直接批評，而是采取先鼓勵、后批評的教育對策。

3.重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)過程中，教授學(xué)生知識非常重要，但是更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的自身能力水平可以有所提高，成為一個全面發(fā)展的人才。將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在注重教授學(xué)生知識的同時，還需要對學(xué)生獲取知識的方法給予一定重視。正如古話說“授人以魚不如授人以漁”，教師需要對學(xué)生給予一定鼓勵，使其可以主動對問題進行思考，從而養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)生對知識的運用能力也會有所提升，以此體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的價值，更好地提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.明確章節(jié)的學(xué)習(xí)目標

將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中時，教師必須做好教學(xué)設(shè)計工作，從而保證所制定的教學(xué)方案具有一定的科學(xué)性和完善性。一般情況下，教師都是依據(jù)教材中的內(nèi)容，針對一節(jié)課時，制定出來一個對應(yīng)的教學(xué)方案。對于一些比較難的知識點，需要學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)。與此同時，教師需要讓學(xué)生明確本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標，該方法有助于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并且可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下牢固的基礎(chǔ)，學(xué)生也可以明確學(xué)習(xí)的目標，從而提高學(xué)習(xí)效率。

比如，學(xué)習(xí)“一元二次方程的判別式定理”時，教師在制定教學(xué)方案時需要體現(xiàn)如下內(nèi)容：（1）在教授課程之前，教師需要提前將準備工作做好，幫助學(xué)生去理解一元二次方程解析的幾種方法，重點思考求解方程的解題步驟，提高學(xué)生對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)自信。（2）教師在教授數(shù)學(xué)課程時，可以設(shè)置一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生進行獨立思考，或者是創(chuàng)建一些問題的場景，讓學(xué)生主動對課程的內(nèi)容進行探究，抓住內(nèi)容的重點，從而更加準確地找出學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。例如在講解這部分內(nèi)容時，教師可以提出這樣一個問題場景：如何求解一元二次方程的根，其中涉及的規(guī)律有哪些？除此之外，教師與教師之間還要相互學(xué)習(xí)和討論，總結(jié)出適合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而更好地為學(xué)生解決問題。教師不僅要做好引導(dǎo)學(xué)生思考和預(yù)習(xí)課程內(nèi)容的工作，還需要幫助學(xué)生組建一個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生經(jīng)過小組討論，可以帶動學(xué)習(xí)興趣薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不僅如此，通過小組中的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，促進學(xué)生之間的友誼。

2.進一步完善學(xué)生的知識體系

導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中時，教師需要讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，不要一味地擔(dān)心，應(yīng)該放開手腳，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是這不代表教師除了引導(dǎo)學(xué)生討論與探究數(shù)學(xué)內(nèi)容，不再具有其他作用。其實在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師的作用是不可以被取代的，他們除了這些工作，還需要對教學(xué)過程中出現(xiàn)的紕漏進行認真總結(jié)，從而保證在接下來的講解中不會出現(xiàn)類似問題，并且需要將這些問題講解得清楚透徹，幫助學(xué)生做好總結(jié)歸納工作，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷糾正自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，對數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)更加清晰，從而達到完善知識體系的目的。

綜上所述，導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。教師可以運用這個方法構(gòu)建出一個良好的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時還可以加強學(xué)生與教師之間的互動，從而達到提升教學(xué)效果的目的。因此，導(dǎo)學(xué)案有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，其應(yīng)用范圍會越來越廣泛。

參考文獻

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責(zé)任編輯 李杰杰