曹紅梅

(江蘇省徐州市侯集高級中學 221002)

淺談高中生物理學習積極性的調動策略

曹紅梅

(江蘇省徐州市侯集高級中學 221002)

在高中物理學習中，學生的積極性是否得到提高對于提升學生的學習質量和效率起著重要的作用，要求各高中物理教師能夠加強對學生的關注，采取有效的教學方法來調動和提高學生的學習積極性，促進學生物理學習有效性的提高.本文先就當前我國高中生在物理學習中的具體表現(xiàn)和教學現(xiàn)狀進行簡要探析，然后就高中生物理學習積極性調動的策略提出若干意見和建議.

高中生；物理教學；學習積極性；調動策略

學習積極性指的是學生能夠積極主動地投入到課程學習，充分發(fā)揮主觀能動性進行思考、認知和知識的掌握.在課堂教學中，學生學習積極性的調動和提高是保障學生學習質量和效率的基本前提，需要引起教師的注意.高中物理教學是一門抽象性較強的學科，學生在學習中會感到一定的難度，這時就更加強調提高學生對物理學科的興趣和積極性，為提高學生的學習積極性和主動性奠定基礎.以下本文就高中生物理學習積極性的有關問題進行簡要的分析和探討.

一、當前我國高中生物理學習積極性調動的現(xiàn)狀分析

從目前我國高中生物理學習積極性調動和提高的實際情況來看，大部分高中生的學習積極性和主動性較為不足，學習被動性較強，自主學習能力較弱，在課堂中的表現(xiàn)也較為消極，對學生的學習效果影響十分明顯.根據(jù)高中生物理教學的現(xiàn)狀進行分析，當前我國高中生物理之所以會出現(xiàn)學生的學習積極性較差的情況，與教師的教學方法和教學模式等是分不開的.我國高中物理教師深受應試教育的影響，在教學中習慣采用灌輸式教學法進行教學.雖然新課程改革要求教師進行必要的教學改革和教學方法的調整，但是由于我國當前的教育體制仍然為應試教育，學生及家長對學生的高中升學率關注度較高.因此，在這樣的情況下，教師不得不繼續(xù)采用灌輸式教學法對學生進行教學，讓學生進行大量知識的補充和解題技巧的掌握.而在有限的課時限制下，學生自然無法獲得自我展示的機會以及自主思考的機會.加上高中物理學科的學習難度較大，因此學生的學習積極性逐漸遞減，對學生學習效率的提高產(chǎn)生了嚴重的消極影響.

二、高中生物理學習積極性的調動策略

1.合理導入

學習興趣的培養(yǎng)可以幫助學生提高學習的積極性和主動性，因此，要調動和提高學生對物理的積極性必須要求教師創(chuàng)新教學方法，轉變教學理念，提高學生的學習興趣.在過去的物理教學中，教師采用的教學方法多為灌輸式教學法或者講授式教學法，這種教學方法較為單一枯燥，學生對學習的興趣不夠濃厚，因此難以激發(fā)學生的學習熱情和主動性.新課程改革對此明確提出過，教師在教學中應該要創(chuàng)新教學方法，以更多靈活、多元的教學方法來進行物理教學，既有助于提高學生對知識的理解，也有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性.

合理的情境導入對于提高學生的學習興趣有著積極的作用，要求教師在教學中能夠重視教學導入環(huán)節(jié).一般而言，學生經(jīng)過課間十分鐘的休息之后，很難迅速投入到教學當中，這就導致教學的前面五分鐘的教學效率會有所下降，加上教師采用的教學方法較為單一，因此學生的學習興趣和積極性就會受到一定的影響.因此，新時期要求教師在教學中能夠加強對導入環(huán)節(jié)的重視，以合適的教學方法進行教學導入.例如，在《萬有引力定律》的教學中，教師在教學導入時就可以采用這樣的方式：先給學生展示一段視頻，視頻中向學生展現(xiàn)了多個早期著名的科學家如哈雷、胡克等在萬有引力以及科學發(fā)現(xiàn)方面的成就，最后提到牛頓對“蘋果自然墜落”的觀察.從而研究出了“萬有引力定律”.這段視頻播放之后，學生的學習注意力不僅集中了，而且學習興趣也獲得了相應地提高，在后來的學習中表現(xiàn)也更加積極主動，極大地提高了學生的學習效率和質量.

2.重視小組合作學習

在小組合作學習當中，學生的學習積極性也能夠得到明顯的提高，要求教師在教學中能夠加強對小組合作教學的重視，提高教師的教學質量和效率.例如，在《帶電粒子在勻強磁場中的運動》中，教師可以給學生布置相應的教學任務，即讓學生以小組為單位完成“帶電粒子在勻強磁場中的運動”的三道例題.這三道例題的難度系數(shù)依次相加，先讓學生進行自主思考和學習.在學習過程中，學生可以很容易簡答出第一題，第二題和第三題的難度較大.在觀察學生的學習情況之后，教師再讓學生進行合作學習，讓學生就問題的答案和解決問題的思路進行探討.合作學習允許學生離開座位進行自主學習，這樣可以改變過去課堂教學中的枯燥學習模式，調動學生的學習積極性.當然，為了能夠充分發(fā)揮小組合作學習的作用，教師需要重視學生的合理分組，尤其要注意將不同性格的學生整合在一起，以便實現(xiàn)活潑學生對內向學生的感染，這也同樣有助于提高學生的學習積極性.

3.聯(lián)系學生的實際生活

在過去的物理教學中，教師過于側重物理理論知識的講解，但是物理知識的理論抽象性較強，因此容易給學生帶來理解上的難度，嚴重制約了學生學習的效率，也影響了學生的學習積極性.因此，要改變這種現(xiàn)狀必須要求教師轉變教學觀念，將學生的實際生活和教學結合在一起.例如，在多普勒效應的教學中，教師就可以讓學生結合自己的實際生活，聯(lián)想生活當中有哪些現(xiàn)象是多普勒效應的具體表現(xiàn).如向學生提問：“當你們坐火車的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的一種情況，當火車從遠處開過來的時候，你們耳中能夠聽到的聲音越來越大.相反，如果你們看到一輛火車離你們而去，耳中能夠聽到的聲音是不是逐漸減??？事實上，這就是今天我們所學的多普勒效應，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因與波長有著密切的聯(lián)系.”這樣學生就能夠將自己所學的知識和生活相結合，既有助于提高學生對物理知識的理解和運用，又有助于改變學生對物理學習實用性的了解.當然，為了讓學生能夠進一步理解什么叫“多普勒效應”，教師還可以讓學生自己舉例說明，如醫(yī)院中使用的彩色多普勒超聲實際上就是采用利用了“多普勒效應”原理，交通過程中使用的監(jiān)視器也同樣利用了這一原理.

4.重視媒體信息技術的應用

新時期要調動學生的學習積極性必須要求教師能夠加強對媒體信息技術的重視，以媒體信息技術的應用來豐富教學內容、創(chuàng)新教學形式，提高學生的學習積極性和主動性.媒體信息技術在教學中的應用十分廣泛，如視頻資源的應用、軟件資源的應用以及圖片和音頻資源等的應用.對于高中生而言，他們平時的學業(yè)負擔十分承重，學習壓力較大，因此很容易導致學生出現(xiàn)學習倦怠的情況，不利于提高學生的學習積極性和主動性.因此，在教學中使用媒體信息技術進行教學可以帶給學生更加生動、形象的教學內容和教學體驗，可以在一定程度上改善學生的學習狀況，提高學生的學習積極性.除此之外，就物理學科知識而言，使用媒體信息技術進行教學有助于將抽象的知識更加具象化，能夠提高學生的理解度，幫助學生更好地了解物理知識內容.例如，在反沖運動的教學中，教師就可以利用多媒體信息技術來為學生展示火箭是怎樣進行反沖運動的.這一章節(jié)知識如果依靠單純的理論知識講解，學生的學習積極性和對知識的領悟程度必然會受到影響.而如果教師采用信息技術進行教學，學生可以更加直觀地看到“反沖運動”的軌跡，印象更加深刻，學習興趣和積極性必然會得到提高.

5.多進行物理實驗教學

在物理教學中，實驗教學是物理教學的重要內容，也是學生必須掌握的教學內容.高中物理知識中包含著大量實驗知識，部分知識屬于教材中要求學生必須掌握的實驗，而也有部分實驗不在教學大綱的規(guī)定范圍內.但是，實驗教學不僅可以加強學生對理論知識的理解，還能夠幫助提高學生的實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力以及對問題的分析和解決能力，有助于提高學生的學習效率和質量，也能夠幫助提高學生的學習積極性.因此，教師在教學中需要加強對物理實驗的重視，多讓學生參與到實踐的物理實驗操作中來，讓學生在實踐操作中提高對物理學科的認識，激發(fā)學生的學習興趣和積極性.例如，在《驗證機械能守恒定律》的實驗教學中，教師就可以事先做好準備，帶領所有的學生去實驗室進行實驗證明.在實驗的過程中，教師需要掌握正確的實驗教學步驟和方法，最大限度提高學生的學習積極性、主動性以及學習效率.例如，教師可以先要求學生對機械能守恒定律進行分析，然后讓學生在題本上寫出關于機械能守恒定律知識中不懂或者不夠明確的問題，然后讓學生以小組為單位進行實驗的摸索.在摸索的過程中，教師只需要告訴學生必要的注意事項，如安全注意事項、儀器保護事項等，其他的實驗步驟和方法等可讓學生自己進行摸索，這樣有助于提高學生的自主學習能力和動手能力，可以較好地激發(fā)學生的好奇心和好勝心，從而提高學生的學習積極性.當學生做好實驗之后，教師再對學生進行實驗正確步驟的演示，并且鼓勵學生對實驗中的步驟和問題進行提問，允許學生進行發(fā)散思維訓練，最后再讓學生進行完整實驗的演示.這樣，學生不僅在本堂實驗課會表現(xiàn)得十分活躍，在以后的實驗課堂中也必然更加積極主動.

綜上所述，學生積極性的調動和提高對于提高學生的學習效率有著積極的作用，要求高中物理教師在教學中能夠加強對學生積極性的重視，采用有效的教學方法來提高學生的學習積極性，促進學生的全面發(fā)展.

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1008-0333(2017)33-0062-03

2017-07-01

曹紅梅(1970.04-)，女，江蘇徐州人，中教高級，本科，從事高中物理實驗教學.

閆久毅]