文 廣州市南國(guó)學(xué)校 陳伯房

賞識(shí)灌溉，靜待花開(kāi)

文 廣州市南國(guó)學(xué)校 陳伯房

現(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵是自信。學(xué)生只有自信才能激發(fā)身上的巨大潛能，才能走向成功。不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，自信都是培養(yǎng)出來(lái)的，都是激發(fā)出來(lái)的，而賞識(shí)教育對(duì)學(xué)困生尤其重要。因此，教師需要堅(jiān)信：賞識(shí)灌溉，靜待花開(kāi)。

一、何為賞識(shí)

“賞”，有欣賞贊美之意；“識(shí)”，是肯定、認(rèn)可的意思。顧名思義，賞識(shí)教育就是要通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，給學(xué)生以鼓勵(lì)信任，激發(fā)自信，完善自我。 “賞識(shí)教育之父”周弘提出： “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有賞識(shí)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。”美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯也說(shuō)過(guò)： “人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。威廉·詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%-90%。教師是學(xué)生潛能的發(fā)掘者，對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)起著奠基作用?，F(xiàn)代教育提倡把每一個(gè)學(xué)生的潛能給充分地認(rèn)識(shí)和挖掘出來(lái)，使每一個(gè)人都各盡所能，各盡其才，使其潛能得到真正發(fā)展。而這個(gè)原則的大前提就是愛(ài)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。因此，賞識(shí)教育，是挖掘?qū)W生潛能的力量，是引導(dǎo)學(xué)生走向成功的不二途徑。學(xué)困生尤其需要教師的賞識(shí)和鼓勵(lì)，教師需要在學(xué)習(xí)生活中不斷地挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，并幫助他們找到存在感，從而培養(yǎng)自信，逐漸發(fā)光發(fā)亮，摘掉學(xué)困生的帽子。

二、案例回顧

著名教育家朱永新教授說(shuō)過(guò)：“我們培養(yǎng)一個(gè)人就是培養(yǎng)他的自信，我們摧毀一個(gè)人也就是摧毀他的自信?！苯處熞眯蕾p學(xué)生的特長(zhǎng)，進(jìn)行有效的激勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心，使他們的才能和天資得到充分的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的身上都會(huì)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再頑劣的學(xué)生也有閃光點(diǎn)。當(dāng)教師以賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生時(shí)，他們就會(huì)竭盡全力把自己的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。

有一年，我任教的班里轉(zhuǎn)進(jìn)了一個(gè)膽小愛(ài)哭，基礎(chǔ)差的女學(xué)生。這名學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，家長(zhǎng)對(duì)她很寵溺。教師們都為她的成績(jī)感到擔(dān)憂，想課后將其留下進(jìn)行輔導(dǎo)，卻遭受家長(zhǎng)的反對(duì)。這讓我們的教育之路更加艱辛。本著 “不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的宗旨，我們科任老師放下心中芥蒂，耐心鼓勵(lì)這名學(xué)生，努力尋找她身上的閃光點(diǎn)。終于，我們發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生做事特別堅(jiān)持，有韌勁。于是，我們便讓她負(fù)責(zé)繁瑣但重要的班級(jí)日記登記和上交工作。之前負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的學(xué)生往往是 “三分鐘熱度”，工作兩周后就忘記上交，即使優(yōu)秀生也是如此。而在給她布置工作之前，我充分肯定了她做事堅(jiān)持不懈的優(yōu)點(diǎn)，并多次強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)工作的重要性。于是，她每節(jié)課后都追著任課老師簽名，我們班的班級(jí)日志每周都準(zhǔn)時(shí)上交，不再被扣分，為班級(jí)獲得流動(dòng)紅旗作出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，每次在班會(huì)課上，我都會(huì)表?yè)P(yáng)她的負(fù)責(zé)行為。如此下來(lái)，這名學(xué)生發(fā)生了翻天覆地的變化，她更陽(yáng)光自信了，學(xué)習(xí)更積極了，各科成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步。半個(gè)學(xué)期后，這名學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提高到了97分；兩年后，語(yǔ)文成績(jī)提高到了95分。為此，我們科任老師都非常欣慰。

我們班還有個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生，行為習(xí)慣差，經(jīng)常做出不禮貌的行為；學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課愛(ài)扯大嗓門(mén)插話，擾亂課堂秩序，寫(xiě)作文總是拼音連篇，生字也都寫(xiě)不好，成績(jī)較差，他的家長(zhǎng)也不為他進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。為了讓這名學(xué)生找到班級(jí)的歸屬感，我耐心地尋找他身上的閃光點(diǎn)，終于我發(fā)現(xiàn)他有口語(yǔ)表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，朗讀和表達(dá)能力好。于是，我讓他擔(dān)任語(yǔ)文早讀員，既讓他感受紀(jì)律的重要性，也發(fā)揮了他嗓門(mén)大、表達(dá)強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。此外，課堂上我經(jīng)常讓他示范朗讀，每次總是不吝言辭地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)此以往，這名學(xué)生的上課紀(jì)律有了很大改變，上課不再插話了，聽(tīng)不懂的時(shí)候自己也會(huì)看書(shū)找答案。成績(jī)雖然不能達(dá)到優(yōu)秀，但是， “百年育人”，我們看到了他的進(jìn)步，我們也愿意靜候這朵花的綻放。

世界上沒(méi)有相同的兩片葉子，每個(gè)孩子都是不一樣的，各有所長(zhǎng)，各有所短。教育是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作，教師需要做的是發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)澆灌，靜待花開(kāi)。

責(zé)任編輯 黃日暖

實(shí)習(xí)編輯 黃博彥