文 中山市火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 李君富

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的體育教學(xué)變革

文 中山市火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 李君富

信息技術(shù)推動了教育技術(shù)進(jìn)入全新的時期。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了教育模式、教學(xué)方式。同樣地，現(xiàn)代信息技術(shù)也為體育教學(xué)變革提供了新的信息環(huán)境，為變革體育教學(xué)提供了可能。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合

信息化時代的到來對教育界產(chǎn)生了巨大的沖擊，教學(xué)方法、教學(xué)媒介、教學(xué)模式等都發(fā)生了深刻的變化。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)信息化時代的要求，體育教學(xué)需要與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高體育教學(xué)效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)整合表現(xiàn)在以下幾方面：第一是體育教學(xué)空間與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。傳統(tǒng)體育教學(xué)的空間主要為操場或者是體育場等場地，而借助現(xiàn)代信息技術(shù)，體育教學(xué)的空間已經(jīng)拓展到網(wǎng)絡(luò)空間，充分體現(xiàn)了開放性特點(diǎn)。第二是體育教學(xué)時間與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，時間等要素都由教師安排，而現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生自由地支配和安排自己的學(xué)習(xí)時間。第三是教育對象與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教育對象為學(xué)生，而現(xiàn)代信息技術(shù)使得教育對象逐漸實現(xiàn)了全民化。第四是體育教學(xué)方式和模式與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。傳統(tǒng)教育教學(xué)主要依賴于體育教師的講解，而在現(xiàn)代化技術(shù)下，體育教學(xué)方式滲透了信息技術(shù)，教學(xué)主要以信息技術(shù)作為輔助，提高了體育教學(xué)的整體效果。

二、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的體育教學(xué)變革表現(xiàn)

延伸教學(xué)空間?，F(xiàn)代信息技術(shù)使得體育教學(xué)空間和整體環(huán)境不再局限于室內(nèi)或者固定的場地，網(wǎng)絡(luò)視頻和遠(yuǎn)程教學(xué)等拓展了體育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)空間，突破了傳統(tǒng)校園環(huán)境，逐漸打破了時空之間的界限，從而不斷擴(kuò)大了體育教學(xué)規(guī)模。

優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的溝通屬于間接性的溝通，而現(xiàn)代信息技術(shù)興起之后，教學(xué)組織管理相關(guān)部門的功能不斷弱化，將體育教師與學(xué)生之間的聯(lián)系加強(qiáng)，在一定程度上減少了體育教學(xué)管理的組織層次，使得體育教學(xué)信息更快地傳播。另一方面，體育教學(xué)方式逐漸從控制型方式向?qū)W生參與型方式轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化了體育教學(xué)的互動性，學(xué)生通過自學(xué)或者遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)來獲得相關(guān)技能知識，減少了體育教師的教學(xué)任務(wù)，有助于體育教學(xué)任務(wù)的更快實現(xiàn)。

更新教學(xué)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，體育教學(xué)資源實現(xiàn)了豐富化和多元化，體育教學(xué)內(nèi)容范圍在逐步擴(kuò)展，中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起而不斷更新。中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，為體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效結(jié)合奠定了良好的基礎(chǔ)。依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)，能為有著不同需要的學(xué)生提供更為便捷的體育教學(xué)服務(wù)。

轉(zhuǎn)變教學(xué)主客體。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，教學(xué)主要依賴于教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，而學(xué)生在體育教學(xué)過程中處于被動的狀態(tài)和較低的教學(xué)地位，因而在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教師和學(xué)生之間的關(guān)系是管理和被管理的關(guān)系。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，體育教師從主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和調(diào)節(jié)者的地位，學(xué)生在體育教學(xué)中的地位逐步上升。學(xué)生可利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)，也可以預(yù)先學(xué)習(xí)的技能知識，通過自我學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行反思，由此掌握體育教學(xué)中的技能知識。

拓展體育功能?，F(xiàn)代信息技術(shù)不斷拓展了中小學(xué)體育文化的內(nèi)涵，使得體育文化功能不斷延伸，主要表現(xiàn)在：其一，現(xiàn)代信息技術(shù)具有較大的影響力，體育文化的傳播從被動化轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃踊?，如學(xué)生接受體育相關(guān)信息的主動性加強(qiáng)。其二，隨著信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)傳播速度的提高、范圍的擴(kuò)大，中小學(xué)體育教學(xué)文化資源也在不斷豐富。其三，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)走進(jìn)中學(xué)校園，體育傳播出現(xiàn)了多樣化和廣泛化的特點(diǎn)。

責(zé)任編輯 黃日暖

實習(xí)編輯 黃博彥