樓佩佩

摘要：幼兒園教育是整個(gè)教育的開(kāi)始，這個(gè)時(shí)期也是幼兒在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中語(yǔ)言能力發(fā)展的第三個(gè)關(guān)鍵期，因此良好的語(yǔ)言教育基礎(chǔ)非常重要，不僅對(duì)今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率有重要意義。本文根據(jù)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀，提出相關(guān)的策略和方法，希望提高語(yǔ)言教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語(yǔ)言教學(xué)；方法策略

幼兒園的教育活動(dòng)主要是通過(guò)語(yǔ)言、行為、游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)的能力，從而促進(jìn)幼兒知識(shí)、智力、思維、情感、精神方面的發(fā)展，但目前幼兒園教育普遍存在教育內(nèi)容遠(yuǎn)離兒童實(shí)際生活、缺乏針對(duì)性、教育方式傳統(tǒng)等問(wèn)題，因此尋求科學(xué)的教學(xué)方式、把握幼兒的特點(diǎn)，以起到更好的教育教學(xué)作用。

1幼兒園語(yǔ)言教育的必要性

幼兒在年進(jìn)入幼兒園前一直與父母生活在一起，接受父母言傳身教的教育和影響，家庭教育的優(yōu)點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，并且教育氛圍溫馨、輕松、生活化，易于孩子接受和改變，但是家庭教育存在以下幾個(gè)問(wèn)題，其一，家庭教育散亂、隨意，缺乏系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，家長(zhǎng)不能把握孩子自身的特點(diǎn)；其二，各個(gè)原始家庭的氛圍和環(huán)境不同，對(duì)幼兒的教育和影響方向有差異，幼兒的性格、思想形成呈多樣化。因此，統(tǒng)一、專業(yè)的幼兒園教育就顯得至關(guān)重要，幼兒園成為孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中提高語(yǔ)言能力的重要場(chǎng)所，幼兒園可以組織幼兒參加形式多樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)地，進(jìn)行針對(duì)性的講說(shuō)練習(xí)，有計(jì)劃、有目標(biāo)的提高幼兒的語(yǔ)言能力。

2幼兒園語(yǔ)言教育的現(xiàn)狀

2.1幼兒園課程脫離幼兒的實(shí)際生活

盧梭認(rèn)為：兒童獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的最重要的途徑就是個(gè)體活動(dòng)，兒童天生有一種參與的欲望。因此幼兒園教育要緊抓幼兒特點(diǎn)，從生活中去教育和啟發(fā)幼兒，而不是一味地灌輸高、遠(yuǎn)、偏的知識(shí)，讓幼兒不感興趣，或者在講述過(guò)程中不能對(duì)幼兒做有效提問(wèn)，幼兒始終處于聽(tīng)的狀態(tài)，沒(méi)有語(yǔ)言交流和思考能力。

2.2幼兒園教師教育理念落后

幼兒園教育采用傳統(tǒng)的教育理念，一味地采用填鴨式的教育方式，忽略了幼兒的性格差異，將性格活潑開(kāi)朗和靦腆內(nèi)向的孩子同等教育，不利于幼兒性格的發(fā)展；教師抱著以不變應(yīng)萬(wàn)變的態(tài)度不去積極參加新理念和新教育方式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，只是用講故事、組織交流、看圖說(shuō)話幾種靜止的方式，讓孩子好奇心和思維邏輯處于壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生厭煩心理；教師的多媒體課件做的不夠精美有趣，不能吸引幼兒的興趣；教師一味注重孩子的發(fā)音，挫傷幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性，長(zhǎng)此以往有的幼兒不愿回答老師的問(wèn)題，不愿開(kāi)口說(shuō)話，影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

2.3教育形式和教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于局限

傳統(tǒng)的幼兒園教育形式是集體化教學(xué)，教師占主導(dǎo)地位，不能夠靈活變通，一對(duì)多的教育方式使教師和幼兒缺乏感情上的交流和溝通，不能充分滿足幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要，使幼兒的早期閱讀能力和語(yǔ)言能力受到限制。同時(shí)教師只注重幼兒當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言能力，忽略了后期發(fā)展，只注重教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的完成情況，不能從多方面綜合評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的整體情況。

3幼兒園語(yǔ)言教育的可行性措施

3.1幼兒園語(yǔ)言教育與幼兒生活和游戲結(jié)合

教師應(yīng)該注重在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中把握孩子的天性和好奇心，與實(shí)際生活聯(lián)系，與自然生活和游戲相結(jié)合，比如教師可以帶孩子去大自然種花種草，觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，可以自己動(dòng)手給爸爸媽媽制作生日禮物和卡片，表達(dá)對(duì)父母的感激和愛(ài)；教師可以在春天的時(shí)候帶孩子們養(yǎng)蝌蚪，讓孩子們看到蝌蚪成長(zhǎng)為青蛙的過(guò)程；帶孩子們?nèi)セ▍沧胶⒆屗麄兎殖龊念伾枋龊w舞的樣子，并延伸讓孩子們?nèi)ニ鸭墓适潞蛨D片，最后說(shuō)出他們的所思所想，豐富幼兒的情感，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣。

3.2提高幼兒園教師的教育理念和整體素養(yǎng)

首先，在幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容選擇上要精益求精，選擇符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)好興趣的具有教育性、啟蒙性的內(nèi)容，考慮幼兒的利益，制定合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施計(jì)劃；其次，有針對(duì)性的教學(xué)，按照學(xué)生的性格，面向全體照顧個(gè)體，組織相互的交流討論，活潑的孩子帶動(dòng)內(nèi)向的孩子，使每個(gè)孩子都能養(yǎng)成積極、活潑、陽(yáng)光的性格，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力和興趣；再次，提高幼兒教師的整體素養(yǎng)和職業(yè)水平，提高教師對(duì)于童話故事、幼兒影片等的講述性技巧，以幼兒為主導(dǎo)，多進(jìn)行互動(dòng)交流討論，幫助幼兒開(kāi)動(dòng)思維，勇于表達(dá)自己的所思所想，養(yǎng)成敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口和積極開(kāi)口的習(xí)慣，營(yíng)造良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境。

3.3豐富幼兒語(yǔ)言教育形式

改變幼兒園教育傳統(tǒng)的講與學(xué)的授課方式，積極去引進(jìn)多樣化、豐富化的方式?？膳c音樂(lè)、美術(shù)、體育、舞蹈等藝術(shù)相結(jié)合，組織說(shuō)唱、朗讀比賽等刺激幼兒的情感教育，把握好語(yǔ)言教育為主體方向，輔助以其他方法。多開(kāi)展親子教育，與家庭教育相結(jié)合，為幼兒教育創(chuàng)造輕松、自由的語(yǔ)言交流環(huán)境。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒語(yǔ)言基礎(chǔ)至關(guān)重要，關(guān)乎孩子后期的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。幼兒園語(yǔ)言教育必須轉(zhuǎn)變目前傳統(tǒng)的教育方式，根據(jù)孩子的興趣和特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活環(huán)境和游戲環(huán)節(jié)，采用豐富多樣的教育方式給孩子提供語(yǔ)言教育的環(huán)境，打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，提高語(yǔ)言教育教學(xué)的水平。