陳秀芳

摘要：如何培養(yǎng)小學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力？《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實(shí)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交流信息和思想感情的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性；提高

學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實(shí)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交流信息和思想感情的能力。要想培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地采取有效手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，形成一定的綜合運(yùn)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生聽(tīng)力水平的環(huán)境

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生聽(tīng)力能力的一個(gè)重要途徑是讓學(xué)生置身于英語(yǔ)環(huán)境中，盡可能地讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)。這就需要英語(yǔ)教師為學(xué)生營(yíng)造訓(xùn)練聽(tīng)力的環(huán)境和氛圍。首先，教師在課堂上要盡量減少發(fā)音不準(zhǔn)的情況，盡量使自己的英語(yǔ)發(fā)音不帶有地方色彩語(yǔ)調(diào)。教師的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)力水平。其次，上課時(shí)，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，盡可能多地讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維的能力，以排除母語(yǔ)的干擾，并要求學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話(huà)及上講臺(tái)表演。再次，我們要充分利用現(xiàn)存的課文錄音材料進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。英語(yǔ)新教材給我們配備了教材中對(duì)話(huà)、課文的錄音帶，這為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練提供了很好的條件，應(yīng)該充分加以利用。為了提高學(xué)生的聽(tīng)力效果，可以在上對(duì)話(huà)及課文之前，要求學(xué)生在不看書(shū)的情況下，根據(jù)事先準(zhǔn)備好的結(jié)合對(duì)話(huà)、課文設(shè)計(jì)好的一些問(wèn)題去聽(tīng)錄音，然后再回答。最后，教師要定期舉辦課外英語(yǔ)興趣活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造用英語(yǔ)會(huì)話(huà)的場(chǎng)合，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，其聽(tīng)力自然也會(huì)得到訓(xùn)練?？傊谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)造良好英語(yǔ)氛圍，刺激學(xué)生不斷地用心聽(tīng)，進(jìn)而提高他們的聽(tīng)力水平。

二、在教學(xué)過(guò)程注重口語(yǔ)交際活動(dòng)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，運(yùn)用和表達(dá)是其學(xué)習(xí)目的，因此學(xué)生要學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要開(kāi)口說(shuō)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)當(dāng)將以往教師“一言堂”的課堂變?yōu)閹熒?dòng)的課堂，注重開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生的口語(yǔ)水平逐步得到提高。

（1）教師在課堂的前5～8分鐘可以開(kāi)展flee talk，daily talk等活動(dòng)，讓學(xué)生談自己的興趣愛(ài)好、談天氣情況，或者唱一首自己喜歡的英文歌，這些活動(dòng)都能夠?yàn)閷W(xué)生提供用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

（2）在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，比如讓學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容，或者創(chuàng)設(shè)某個(gè)交際情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，如打電話(huà)、購(gòu)物、借東西等。這些活動(dòng)符合學(xué)生好玩愛(ài)動(dòng)的性格，活躍了課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠在樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)、學(xué)中動(dòng)。

（3）通過(guò)課外活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。課堂教學(xué)完成后，英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的具體接受情況有計(jì)劃地布置口語(yǔ)交際活動(dòng)作為他們的課外作業(yè)，比如要求學(xué)生用英語(yǔ)彼此詢(xún)問(wèn)住處、電話(huà)號(hào)碼、生日等，詢(xún)問(wèn)的人數(shù)不得少于三人，而且要用英語(yǔ)做記錄，學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，下次上課時(shí)由小組長(zhǎng)向教師匯報(bào)學(xué)生的完成情況。這樣做既能夠增進(jìn)學(xué)生之間的情感、友誼，也能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉兩得。

三、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！弊鋈魏问虑?，有興趣就有動(dòng)力。當(dāng)閱讀的興趣成為一種推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)在力量時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”讀是英語(yǔ)教學(xué)的人口。

在眾多的閱讀形式中，教師泛讀對(duì)激發(fā)學(xué)生個(gè)體的閱讀興趣有著舉足輕重的作用。適當(dāng)?shù)睦首x能使學(xué)生更好地入情、入境、入角色，很快把握課文的內(nèi)容，思維得到啟發(fā)，想象力得到拓展，情操得到陶冶。每教一篇新文章，教師都要給學(xué)生精心指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)、精點(diǎn)、情感點(diǎn)和朗讀的方法技巧，并施予精心范讀，為學(xué)生的朗讀作好充分的示范引導(dǎo)。然后教師要引導(dǎo)學(xué)生人情入境，忘我忘形地進(jìn)行朗讀，讀出文章意境，讀出人物形象，讀出文中情感，讀出文句韻味。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中，要求學(xué)生一定要用標(biāo)準(zhǔn)的讀法，讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)，讀通每一句話(huà)，讀懂每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，做到不錯(cuò)一詞，不添一詞，不漏一詞，講究抑揚(yáng)頓挫，注意高低快慢，大聲讀，反復(fù)讀，努力達(dá)到其言皆出于吾口，其意皆出于己心，其情皆泄自我懷，讓學(xué)生沉進(jìn)文章情境之中而不可自拔的讀趣之中。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法之一，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，對(duì)他們進(jìn)行寫(xiě)作方法和技巧等方面的指導(dǎo)。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。在開(kāi)始寫(xiě)作之前，學(xué)生一定要認(rèn)真審題，看清作文的要求，比如，寫(xiě)作的題目、題材、格式，以及字?jǐn)?shù)要求等，這樣他們就能在寫(xiě)作中根據(jù)文體格式有重點(diǎn)地表述，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作提示，比如應(yīng)用文寫(xiě)作要注意格式；看圖作文要注意仔細(xì)觀察，合理想象，恰當(dāng)運(yùn)用提示詞等。其次，讓學(xué)生養(yǎng)成精心組織語(yǔ)言的習(xí)慣。一篇完整的作文的形成，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)一番構(gòu)思，列出提綱，進(jìn)而圍繞提綱來(lái)組織和需用單詞、詞組等進(jìn)行表達(dá)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要提醒學(xué)生在構(gòu)思和提綱完成后，選用自己最熟悉、最有把握的詞語(yǔ)和句子，若遇到想不起來(lái)的詞語(yǔ)和句型時(shí)，盡量找同義詞、近義詞或同義句型來(lái)代替。再次，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)檢查的習(xí)慣。學(xué)生在寫(xiě)作完成后，要反復(fù)通讀全文，檢查是否扣題，格式是否正確；檢查是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤，以及遺漏丟失單詞之處。

五、運(yùn)用游戲方式和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)組織教學(xué)，創(chuàng)造輕松愉快的交際環(huán)境

豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，好新奇，好活動(dòng)，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種猜謎游戲。例如“聽(tīng)音猜動(dòng)物”的游戲?qū)W習(xí)“Is it a…？Yes/No，Itsa…”?！奥?tīng)音猜人”的游戲?qū)W習(xí)“Whos he/she？”“蒙眼摸動(dòng)物”的游戲?qū)W習(xí)“What is it？”等句型。游戲活動(dòng)的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂(lè)趣，又在玩中學(xué)到了知識(shí)。

俗話(huà)說(shuō)：水激石鳴，人激則進(jìn)。對(duì)自尊心，榮譽(yù)感都很強(qiáng)的兒童來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽的形式往往能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此我在復(fù)習(xí)表示動(dòng)作和指令單詞時(shí)，把學(xué)生分成四組，每組每次派代表Touch your head！Point to the window！Show me your ruler！Open the door！Look at the blackboard！Raise your left hand！獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動(dòng)，記得牢固。

總的說(shuō)來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教與學(xué)的過(guò)程是相輔相成的。課堂教學(xué)時(shí)刻以學(xué)生的發(fā)展為中心，才是具有生命力的課堂教師也要提高自身學(xué)識(shí)水平，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要師生的共同努力。