馬睿

摘要：語塊教學法有助于提高學生的英語表達能力，實現(xiàn)大學英語教學目標。將英語電影應用到日常教學中，在真實的語言環(huán)境中，為學生提供豐富的英語語塊，使學生具備較強的語言表達技能及跨文化交際能力。本文主要分析大學英語語塊教學中英語電影的價值，并提出具體課堂教學設計方法，以期達到良好的英語教學效果。

關鍵詞：大學英語；詞塊教育；英語電影；價值

1引言

語塊是英語中一種特殊的多詞詞匯現(xiàn)象，學生往往進行整體記憶和存儲，不需要語法生成和分析。以短語或語塊形式進行記憶，能夠豐富學生的英語知識儲備，便于其快速進行英語信息的整合和處理。借助英語電影進行語塊教學，有助于提高大學生的口語表達能力及英語流暢度。英語教師要鼓勵學生結合自身實際情況及日常學習需求，汲取有價值的英語語塊及語言材料，在真實的語境中，實現(xiàn)該門課程學習。英語原聲電影為大學生提供了很多詞塊素材，能夠豐富其知識儲備，提高課堂教學質量。

2大學英語語塊教育中英語電影的價值

2.1激發(fā)學生的學習興趣

語塊教學將詞匯作為大學英語教學過程中的重點內容，弱化了語法的地位。學生在英語學習過程中，需要掌握大量預制詞塊，課堂學習難度相對較大，也增加了英語教師的日常教學負擔。在課堂上為學生播放“Titanic”、“The Einlish Patient”、“The Notebook”等生動的英語原聲電影，能夠幫助大學生克服英語學習過程中的焦慮感及恐懼心理，營造生動活潑的課堂學習氛圍，激發(fā)大學生的英語學習興趣，使其更愿意參與到英語學習中，進行口語訓練及語塊積累，提高課堂教學質量，達到良好的英語教學效果。

2.2豐富語塊內容，促進口語教學

很多高校在大學英語教學中，都開設有聽說課程，也嘗試應用了諸多新穎的教學方法，但學生的英語基礎仍然相對較差，也無法運用英語進行日常交際。大學生經長期英語學習之后，已經具備了豐富的詞匯量及英語知識儲備，但其在實際交際過程中，無法在大腦中對其進行快速搜索和正常使用。將英語原聲電影應用到大學英語詞塊教學中，能夠使學生改變傳統(tǒng)的單詞存儲及記憶方法，將固定或半固定語塊結構作為最小英語單位，在日常交際中，能夠進行快速提取和應用。該背景下，不僅能夠提高大學生的語言輸出能力，而且使其英語表達更加生動、準確、靈活。英語原聲電影中，有很多真實的語境，語音語調也比較純正，為學生提供了豐富的學習素材，有助于提高學生的口語表達能力。

2.3傳播文化，實現(xiàn)素質教育

將英語原聲電影應用到大學英語語塊教育中，使學生能夠對西方各民族日常交際情景及語言具備真實性的了解，并在該過程中，向學生展示了西方國家的歷史、文化、社會及風俗等。英語原聲電影能夠提高學生對英語國家文化的認知度，使其準確使用該門語言，并以欣賞和包容的態(tài)度接納西方文化，有助于提高學生的跨文化交際能力，實現(xiàn)大學英語教學目標。學生也能夠從“The Curious Case OfBenjamin Button”“Pride and Prejudice”等諸多經典電影中，學習詞匯、句法應用技巧，感悟人生真諦，使他們的心靈得到熏陶。其與當前倡導的素質教育理念相契合。

3大學英語語塊課堂教學設計

英語教師要在課堂之初，依據教材內容，為學生播放英語電影片段。相較于傳統(tǒng)音頻資料及單一的語言導人，電影為學生提供了一個真實的英語語言場景，激發(fā)學生的英語學習興趣，便于其快速理解課文主題，使其借助形象的聲音及畫面，進行思考，激發(fā)他們的求知欲，鼓勵其主動參與到課堂討論中。教師可為學生精心準備一部英語電影，向學生介紹該電影的背景知識、人物特點、經典對白等，引導學生進行角色扮演、場景模仿或者為人物進行配音等，為學生提供豐富的學習素材，使課堂教學內容及形式更加豐富，提高學生的課堂參與積極性。

教師要結合課本內容，依據學生的年齡、喜好等，進行影片的選擇。以“Me Before You”為例，這是一部既有著生活的味道，有又哲學式對白的電影。擇取影片中的相關片段，作為課前導入資料。該電影中有很多經典的對白和地道的語塊結構等，可將其作為學習素材，實現(xiàn)學生聽說能力培養(yǎng)。

3.1背景資料介紹

觀看影片之前，教師要向學生介紹該電影背景資料和故事梗概，幫助學生盡快融入劇情，激發(fā)其學習興趣。該電影畫面唯美，影片對白中涉及到的詞匯和句型等也相對比較簡單。向學生介紹大概故事脈絡之后，能夠幫助其主動進行詞塊知識的學習。

3.2問題設計

問題設計在英語詞塊教育中極為重要，其能夠幫助學生積極思考，理清劇情脈絡。教師可依據學生的知識儲備，設計一些相對比較簡單的問題，引導學生進行觀看。例如，該播放影片之前，教師可提出如下問題，激發(fā)學生的觀影熱情：

What is William's attitude towards life？

Do you agree with Williams choice？

3.3電影片段的選擇和學習

因課堂時間有限，英語教師只能選擇部分電影片段作為課前導入，或用以對某話題進行引導。電影片段的選擇既要符合課堂主題，又要具備故事性。例如，教學內容是關于職業(yè)選擇或面試等相關內容?？梢越厝∮捌信魅斯拿嬖噲鼍白鳛榻虒W素材，讓學生進行探討、模仿、感悟等，幫助其在該過程中，進行語塊學習，實現(xiàn)課堂教學目標。截取電影中的“Miss Clark，why should I employ you，in-stead of.say.the previous candidate？”“Do you have aspirations for a ca-reer，or a professional dream that you wish to pursue？”等句子，讓學生進行語塊學習，并思考自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，豐富其語塊積累，提高其英語交際能力。

3.4電影對白中的語塊學習

每一部英語原聲電影中，都有很多有價值的詞塊供學生學習。引導學生觀看影片的過程中，教師也要幫助學生找出相關語塊，并對其使用方法和適用場景等進行探討，以此為素材指導學生進行翻譯訓練或口語練習等。例如，instead of，for whatever reason等。為幫助學生對這些語塊進行內化和吸收，可在課堂上對學生進行口語訓練，使其熟練掌握相關語塊信息，并對所學知識進行鞏固，激發(fā)他們的英語學習興趣，提高口語表達能力。

4結語

綜上所述，英語電影在大學英語語塊教學中極具價值。其不僅能夠為大學生提供豐富的英語語塊資源，也能夠簡化英語課堂學習難度，激發(fā)大學生的英語學習興趣，幫助他們了解西方國家的文化習俗和價值觀等，提高英語課堂教學質量，實現(xiàn)跨文化交際能力培養(yǎng)。