李穎

摘要：新課標(biāo)要求學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，作為教師，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)。首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，經(jīng)常主動(dòng)學(xué)習(xí)慢慢就養(yǎng)成了習(xí)慣，學(xué)生根據(jù)自身興趣和能力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，按目標(biāo)完成，就會(huì)在語文課堂中自主學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效果都有重要的作用。這樣能使學(xué)生在主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，需要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，邊讀書邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書，并主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能在讀書中有所收獲。在上課之前，教師可以檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)，遇到的問題有沒有解決，并在學(xué)習(xí)的過程中有所側(cè)重，重點(diǎn)聽自己不理解的地方。學(xué)生養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，才能全面理解文章內(nèi)容，養(yǎng)成主動(dòng)查閱資料，克服困難的好習(xí)慣。《少年閏土》中，有一些關(guān)于人物細(xì)節(jié)描寫的，可以讓學(xué)生用不同的符號(hào)標(biāo)記描寫閏土外貌的詞詞語和句子，描寫閏土看瓜地時(shí)，刺猹時(shí)動(dòng)作的詞語等。在此過程中，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，畫出了部分重點(diǎn)，教師課堂講授的時(shí)候，學(xué)生們聽課也更有側(cè)重。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)中，需要“以人為本”，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，起到主導(dǎo)作用，這樣學(xué)生才能真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中，需要充分挖掘教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，做好導(dǎo)向工作。如學(xué)習(xí)《新型玻璃》一課時(shí)，教師可提前布置任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中觀察身邊的玻璃的特點(diǎn)，都有什么樣的功能。在課堂上交流討論課文中新型玻璃的特點(diǎn)，兩者進(jìn)行對(duì)比，突出新型玻璃的特點(diǎn)。課堂上的小組討論環(huán)節(jié)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在討論的同時(shí)，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)了知識(shí)，豐富了課堂內(nèi)容，也加強(qiáng)了語文課本與生活的聯(lián)系。《彩色的翅膀》中，教師可提問學(xué)生，什么樣的生物會(huì)有翅膀？你見過什么顏色的翅膀？為什么說文中蝴蝶的翅膀是彩色的？讓學(xué)生帶著問題讀課文，更有針對(duì)性，利于高效課堂的實(shí)施，也提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，需要教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方式和方法。首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)有的放矢；然后引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)按部就班地去做。根據(jù)課題猜測(cè)文章的類型，弄清文章的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)文章整體把握，這樣才能做到事半功倍。如《金色的腳印》一文中有“腳印”，這就說明文章是關(guān)于動(dòng)物的，為什么腳印是金色的？這就需要結(jié)合課文內(nèi)容去解讀。其次要引導(dǎo)學(xué)生自主完成課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。教師設(shè)計(jì)完課堂提問，把時(shí)間充分留給學(xué)生，在這一過程中，讓學(xué)生在課本上勾畫重點(diǎn)，圈出答案，這都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的印記。還可通過小組學(xué)習(xí)交流的方式解決課堂問題，由學(xué)生記錄討論過程，使學(xué)生在討論中達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相啟發(fā)，這也是課堂合作學(xué)習(xí)的好方法。在小組討論之后，為了更加精準(zhǔn)深入地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還可讓學(xué)生提出質(zhì)疑，集體思考回答，對(duì)有爭(zhēng)議的部分，教師給予講解和補(bǔ)充。課堂自學(xué)能力的培養(yǎng)非一日之功，還需教師和學(xué)生共同探討。

四、分層次加強(qiáng)課堂訓(xùn)練

在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，還需培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一道綜合性閱讀題，根據(jù)問題的難易度設(shè)計(jì)幾道小題。根據(jù)班級(jí)不同層次的學(xué)生實(shí)際水平與學(xué)習(xí)要求標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)號(hào)入座，回答相應(yīng)水平的題。做到巧練，這樣不同水平的學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)有不同程度的掌握，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，自主參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也增加了?！段业牟隔斞赶壬芬晃牡拈喿x訓(xùn)練中，劃線句子是對(duì)伯父的什么描寫？表現(xiàn)了什么感情？這些問題屬于簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，可以讓語文水平的低的同學(xué)回答。遇到“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的含義題時(shí)，需要讓學(xué)生考慮句子含義的表層含義和深層含義。最后總結(jié)閱讀題型的方式和方法，遇到此種類型的題，學(xué)會(huì)運(yùn)用這種答題方法舉一反三。這樣也能加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)陛。

總之，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成連號(hào)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師還需分層對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的方法，積極配合教師教學(xué)，這樣語文課堂才會(huì)更自主，更高效，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)學(xué)知識(shí)，才是素質(zhì)教育的最終目的。