李瑛+趙云剛

摘要：習(xí)總書(shū)記指出：“讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在少年兒童中培育起來(lái)，家庭、學(xué)校、少先隊(duì)組織和全社會(huì)都有責(zé)任?！边@向全社會(huì)傳達(dá)了一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)，要從娃娃抓起。本文對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)現(xiàn)狀和重要性及如何在學(xué)前兒童中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 培育

中圖分類號(hào)：G62315文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0141-02

屈指算來(lái)，國(guó)家提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀已有10年了，那么踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的狀況怎么樣呢？我們通過(guò)訪談法和問(wèn)卷調(diào)查的形式，深入到幼兒園與老師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士和小朋友面談，看看學(xué)前兒童的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育處于怎樣的狀況。從孩子們的訪談情況看，講文明懂禮貌是幼兒園教育中的重要內(nèi)容，孩子們?cè)谶@個(gè)方面還是都明白自己應(yīng)該怎樣做的，但對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的其他方面的內(nèi)容就不大知道了。從家長(zhǎng)和幼兒園對(duì)孩子們的教育情況看，并沒(méi)有全面開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，成人訪談對(duì)象都知道要重視和恪守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的完整內(nèi)容卻缺乏了解，甚至于對(duì) “八榮八恥”的內(nèi)容都說(shuō)不全。

究其原因：一是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和宣傳表面化、形式化，處于說(shuō)起來(lái)重要，學(xué)起來(lái)走過(guò)場(chǎng)，宣傳起來(lái)一陣風(fēng)的問(wèn)題。二是學(xué)習(xí)方法照本宣科多，聯(lián)系實(shí)際少，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀束之高閣，在踐行上不對(duì)號(hào)。三是隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)的思想潮流多樣化、價(jià)值觀多元化，一些腐朽的價(jià)值觀沖擊了社會(huì)主義主流價(jià)值觀。可見(jiàn)學(xué)前兒童社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程。

一個(gè)社會(huì)的核心價(jià)值觀，意味著這個(gè)社會(huì)的追求，是形成社會(huì)向心力、凝聚力最為重要的因素。這種凝聚力、向心力的基礎(chǔ)是共同的價(jià)值與信念。在這樣擁有同一核心價(jià)值觀的社會(huì)中，人們才能團(tuán)結(jié)一致，社會(huì)秩序才能井然。對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)主義核心價(jià)值觀調(diào)查表明，孩子們的身上確實(shí)存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：有些兒童以自我為中心，不尊重他人，在物質(zhì)上攀比浪費(fèi)，生活上懶惰享受，集體中缺乏責(zé)任心等。因此，幫助學(xué)前兒童樹(shù)立正確的價(jià)值觀，才能使其明辨是非、正確抉擇，自覺(jué)抵制錯(cuò)誤思潮的影響。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)，就是在抓一代人的“人之初”教育，事關(guān)一代人對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的態(tài)度和修為。

2013年12月中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，在這一文件中明確提出，要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程，要從小抓起、從學(xué)校抓起。習(xí)近平總書(shū)記高瞻遠(yuǎn)矚地指出，少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是中華民族的希望，各方面要共同努力，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在少年兒童心中生根發(fā)芽。貫徹中共中央的文件和習(xí)總書(shū)記關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)的精神，就是要進(jìn)行全民社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，包括在幼兒園開(kāi)展好對(duì)學(xué)前兒童的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

童年是人生中最重要的季節(jié)，有人說(shuō)：在每一個(gè)看似懵懂的孩子身上都有一個(gè)靈魂在朝著某種形態(tài)生成。如同樹(shù)木一樣，那最初的年月被記錄在年輪最核心處。這告訴我們：要珍惜童年的意義和對(duì)人一生的影響，要用正確的價(jià)值觀引領(lǐng)孩子們，讓他們健康成長(zhǎng)。這是教師義不容辭的責(zé)任。有效地在學(xué)前兒童中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，要立足家庭教育陣地，立足于幼兒園教育陣地，用灌輸?shù)姆绞浇o孩子們的頭腦中打下烙印，用引導(dǎo)的方式讓孩子們懂得應(yīng)該怎樣去做。具體說(shuō)來(lái)要做到：

其一，目標(biāo)明確，把核心價(jià)值觀融入學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展需求之中。

無(wú)論是家庭教育還是幼兒園教育，對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育都要與學(xué)前兒童成長(zhǎng)發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，從為孩子們健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的這個(gè)立場(chǎng)上去實(shí)施。要從培育孩子的發(fā)展角度去確立階段性教育目標(biāo)，緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，加強(qiáng)24字為主要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。幼兒園小班學(xué)生將24字核心價(jià)值觀熟讀熟記，幼兒園中班、大班在熟讀熟記的基礎(chǔ)上能夠理解詞意。通過(guò)抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。養(yǎng)成孝順、友愛(ài)、干凈、勤儉、節(jié)約、守紀(jì)、文明的良好行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)良好的品格和樂(lè)觀的性格；樹(shù)立是非觀；初步培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人類的情感。教育引導(dǎo)兒童做到“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”，真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

其次，方法得當(dāng)，讓核心價(jià)值觀的種子在學(xué)前兒童的心中生根發(fā)芽。

中民族華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深厚源泉，結(jié)合中民族華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育容易讓孩子們形成情感共鳴的效果。習(xí)總書(shū)記就曾經(jīng)告誡過(guò)我們：“把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。

2014年3月教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，在這一文件中，對(duì)于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了凝練的表述：其核心是愛(ài)國(guó)主義精神，包含天下興亡、匹夫有責(zé)的家國(guó)情懷；包含仁愛(ài)共濟(jì)、立己達(dá)人的大然大愛(ài)；正心篤志、崇德弘毅的人格修養(yǎng)。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)中的愛(ài)國(guó)主義精神是一條紅線，將諸多民族的優(yōu)秀美德串聯(lián)起來(lái)，滋養(yǎng)國(guó)人的浩然正氣，滋養(yǎng)民族的興旺發(fā)達(dá)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族普遍認(rèn)同的道德規(guī)范、思想品格和價(jià)值取向，具有豐富的思想內(nèi)涵，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，富有時(shí)代精神和政治教化的意義，對(duì)于學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，會(huì)讓灌輸給孩子們的道理更加鮮活，讓孩子們結(jié)合歷史、結(jié)合典型進(jìn)行感知，避免因?yàn)榻逃问降膯?wèn)題讓教育活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)，孩子們聽(tīng)不明白，也不知道在具體環(huán)境下應(yīng)該怎樣去做。

教材課堂實(shí)踐是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的載體、平臺(tái)和基地。

我國(guó)幼兒園現(xiàn)行教材，無(wú)論哪個(gè)出版社，其基本追求就是以孩子生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)其良好的品德為核心，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展。2014年教育部發(fā)了《關(guān)于將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容寫(xiě)入教材的通知》，對(duì)幼兒園教材的編寫(xiě)修訂提出了明確要求。修訂后的教材，倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，增加兒童道德學(xué)習(xí)與踐行的樂(lè)趣，通過(guò)主題活動(dòng)，激發(fā)兒童自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，幫助兒童初步掌握解決道德問(wèn)題的策略。教師要深入挖掘教材，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面的內(nèi)容講通講透，做好培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)工程，切實(shí)引領(lǐng)兒童健康成長(zhǎng)。

課堂教學(xué)無(wú)疑是核心價(jià)值觀教育的主渠道和基礎(chǔ)平臺(tái)。在幼兒園的教學(xué)中要依據(jù)教材開(kāi)展，對(duì)于教材中對(duì)孩子們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的資源要善于靈活運(yùn)用，邊講邊引導(dǎo)孩子們?cè)诰唧w的環(huán)境中應(yīng)該怎樣去做，這是兒童認(rèn)知習(xí)得核心價(jià)值觀的基本方式。所以課堂上，教師不僅要讓學(xué)生從總體上了解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容、意義，還應(yīng)結(jié)合具體的課文、生動(dòng)的事例進(jìn)行剖析講解，組織對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的討論，引導(dǎo)學(xué)生理解核心價(jià)值觀的每個(gè)主題詞，如用童謠、謎語(yǔ)、歌曲等孩子們喜歡的方式教學(xué)，堅(jiān)持正面的教育引導(dǎo)。

在兒童教育中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)踐的養(yǎng)成不可或缺。必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)造的過(guò)程，盡可能通過(guò)孩子自己的角色、情景體驗(yàn)，讓其成為社會(huì)化成長(zhǎng)中的主動(dòng)者。對(duì)孩子來(lái)說(shuō).種上一棵樹(shù)，幫助一位鄰居，創(chuàng)作一幅畫(huà)等等，都是他們樂(lè)于參與的事情。家長(zhǎng)教師積極引導(dǎo)，孩子們就會(huì)在這些實(shí)踐中獲得書(shū)本上無(wú)法得到的東西，有孩子主動(dòng)積極的參與，這些正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣將真正在孩子心中生根發(fā)芽。

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