潘慧芳

摘要：在整個教育教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)教學(xué)是十分重要的，小學(xué)教學(xué)處于基礎(chǔ)教學(xué)地位，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的整體意識，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是，因為小學(xué)時期，學(xué)生的心理和生理發(fā)育都不成熟，無法從根本上認識到學(xué)習(xí)的重要性，也無法承受過多的學(xué)習(xí)壓力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

所謂的小學(xué)教學(xué)的生活化就是教師在教學(xué)過程中，通過各種方式和手段引導(dǎo)學(xué)生探索知識和生活之間的關(guān)系，利用所學(xué)的知識解決生活中遇到的問題。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化具有重要的現(xiàn)實意義，數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的范圍非常廣泛，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化不僅能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

在我國大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在以下幾點問題：①小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式單一，以課堂教學(xué)為主，脫離了學(xué)生的生活；②教學(xué)目標(biāo)局限于數(shù)學(xué)知識的傳授忽視了學(xué)生運用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)；③教學(xué)內(nèi)容局限于書本的知識，對數(shù)學(xué)生活化的運用較少；④學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高，教學(xué)質(zhì)量低；⑤教學(xué)評價集中于學(xué)生書本知識的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感評價。這些現(xiàn)狀說明了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亟需改變，只有實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化才能提高教學(xué)效果，完成小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活在的重要意義

1.當(dāng)前教學(xué)的要求

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，是以知識的灌輸為主，重點體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而忽略了學(xué)生的主體性。同時，這種教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活分隔開來，沒有遵循教學(xué)客觀規(guī)律，沒有充分尊重小學(xué)生的心理特點，具有一定的不合理性，從而造成教學(xué)質(zhì)量低下的后果。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化則是采用全新的教學(xué)方式，將教學(xué)與生活融合在一起，進而各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)者主動性。同時也體現(xiàn)出尊重學(xué)生主體地位這一理念。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化既是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考的重要方式。同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，它符合當(dāng)代教學(xué)的要求，具有必然性。

2.有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的形成

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是整個教學(xué)過程中最基礎(chǔ)的階段，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有非常重要的作用。尤其是將數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活充分地結(jié)合起來，有利于學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的實際運用，以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的形成。這對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及生活具有非常大的幫助。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過程當(dāng)中，將實際生活與數(shù)學(xué)知識更有效的融合到一起。這種教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生盡快融入學(xué)習(xí)情境中去。有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更好地理解以及吸收。同時也是培養(yǎng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力等。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)方式，就是將知識運用到實踐中去。在解決問題的過程中，充分鍛煉了學(xué)生的知識運用能力和創(chuàng)新能力。

三、在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略分析

1.以生活化的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進行小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容需要以小學(xué)生所熟悉的生活素材為主，教師的理念主要以生活化的教育作為出發(fā)點，對學(xué)生的教材內(nèi)容進行指導(dǎo)，能夠在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情景中使小學(xué)生感受到更多的樂趣以及愛好，從而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強列的學(xué)習(xí)欲望。例如，在進行《余數(shù)》學(xué)習(xí)的時候，教師讓學(xué)生進行分蛋糕，將一塊蛋糕平均切成15份，需要分給5個小朋友，那么每一個人會分得多少還剩下多少呢？讓學(xué)生進行分配。這種情況應(yīng)用除法來計算，除法是算不盡的，所以這樣計算還剩下多少就能夠引出余數(shù)的概念。具體的事例是學(xué)生在生活當(dāng)中常常遇見的例子，所以這能夠使學(xué)生切身的體會到余數(shù)的定義。因此這種教學(xué)可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到有效的調(diào)動，進一步增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.以生活化的思維訓(xùn)練來進行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不斷的對自己的空間能力和邏輯能力進行鍛煉，培養(yǎng)自己豐富的想象力，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，也能夠有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，除了選擇和生活實踐相聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容以外，需要將數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合到具體的生活實例當(dāng)中，也就是說，在具體的教學(xué)當(dāng)中要選擇有針對性和有思維訓(xùn)練作用，貼近學(xué)生生活的具體事例。他能夠?qū)W(xué)生生活化的數(shù)學(xué)思維進行培養(yǎng)，能夠更好地達到相關(guān)的教學(xué)效果。舉個例子來說，在進行《利息》學(xué)習(xí)的時候，老師需要組織學(xué)生進行實踐活動，比如說到銀行進行模擬取錢和存錢，或者是觀察銀行的各種活動，能夠使他們親身進行體驗?？梢酝ㄟ^自己的努力來了解存錢過程，也能夠明確其利息的各種概念和計算方法。就能夠進一步拉近學(xué)生和現(xiàn)實生活之間的距離，能夠使學(xué)生以正確的數(shù)學(xué)思維方式來鍛煉學(xué)生的思維意識和想象力。

3.以生活化的課堂延伸來進行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識的教學(xué)離不開課堂同樣也離不開現(xiàn)實生活，做好課堂的延伸是為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化的一個關(guān)鍵和重要步驟。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)當(dāng)中，生活化的課堂延伸能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到進一步的驗證，如果存在相關(guān)的問題，就需要及時發(fā)現(xiàn)并予以解決。教師在實際教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過對已學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行應(yīng)用，使學(xué)生的計算能力得到整體的提升。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師應(yīng)該將相關(guān)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，使他們盡可能的貼近實際，才能促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，以及課堂教學(xué)實現(xiàn)更高的時效性。所以通過對生活化的課堂延伸的應(yīng)用，能夠?qū)嶋H進行更好的教學(xué)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化得到有效的開展。

四、結(jié)論

綜上所述，本文通過對新課標(biāo)改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性進行了分析，進而提出了有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略，能夠真正激發(fā)起小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，享受學(xué)習(xí)的過程。數(shù)學(xué)生活化能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和動手實踐能力，從而為今后的生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。