謝運(yùn)濤

摘要：在傳統(tǒng)的高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師僅是將每個(gè)藝術(shù)作品的內(nèi)涵和來(lái)由像背書一樣流暢的復(fù)述給同學(xué)聽，但學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際參與到這門科目的學(xué)習(xí)中去，反而容易出現(xiàn)疲憊感，這與一開始教師期望的課堂效果是背道而馳的。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；欣賞課；高效教學(xué)

從事高中美術(shù)教學(xué)多年，筆者深深地感受到：美術(shù)欣賞教學(xué)難于美術(shù)實(shí)踐教學(xué)。原因當(dāng)然是多方面的，但最主要的原因還是美術(shù)欣賞課沒(méi)有固定的教學(xué)程序和教學(xué)方法，以至于學(xué)生感到美術(shù)欣賞課枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，這就與美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的背道而馳了。

一、高中美術(shù)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀描述及透析

1.教師對(duì)作品的選擇，美術(shù)鑒賞源于美術(shù)作品，對(duì)于欣賞課中的美術(shù)作品，應(yīng)該盡量選擇具有典型性、代表性、優(yōu)秀性的作品。教師對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，直接影響著美術(shù)教學(xué)的效果。因此，在欣賞課的教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品，更重要的是要思考如何吸引學(xué)生來(lái)參與欣賞（以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則）。而事實(shí)上，在美術(shù)欣賞課堂教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣很難長(zhǎng)久保持，這樣，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，而且會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)欣賞課產(chǎn)生抵觸情緒。這一問(wèn)題不僅困擾著學(xué)生，同樣也困擾著教師，尤其是在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的今天，美術(shù)教師對(duì)欣賞課的重視態(tài)度直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。比如以《拾穗者》這幅優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)作品為例，教師應(yīng)先從對(duì)作品的描述到讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，到闡述這幅畫的獨(dú)特見(jiàn)解，到最后對(duì)這幅畫的評(píng)價(jià)，這一過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)欣賞到學(xué)會(huì)欣賞的重要過(guò)程。

2.學(xué)生是教學(xué)的主體，美術(shù)欣賞課在學(xué)生心目中的地位和學(xué)生對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)，對(duì)于美術(shù)欣賞課教學(xué)起著關(guān)鍵作用。如學(xué)生往往會(huì)在欣賞某幅作品中說(shuō)“我看懂了這幅畫”，或者是“我看不懂這幅畫”。他們所謂的“懂”，大概也就是僅限于看出畫上畫了些什么。這種絲毫沒(méi)有審美氣息的藝術(shù)欣賞是和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的引導(dǎo)下美術(shù)欣賞所背道而馳的。據(jù)了解，由于受學(xué)校、老師、社會(huì)的壓力，學(xué)生整天在一種無(wú)可奈何的狀態(tài)下學(xué)習(xí)著。他們已經(jīng)很清楚哪些是主課，哪些是副課，哪些應(yīng)該重視，哪些應(yīng)該放棄；高考考什么就學(xué)什么，這種心理幾乎得到了全校教師和所有家長(zhǎng)的認(rèn)可并嚴(yán)重影響著高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，也挫傷了高中美術(shù)教師的積極性，并在無(wú)形中逐漸地扼殺著學(xué)生原有的那份純真和對(duì)美的向往，與素質(zhì)教育的初衷“背道而馳”，與新課程的要求更是“南轅北轍”。

3.學(xué)校管理者是推動(dòng)課程實(shí)施的主要核心力量。在調(diào)查研究過(guò)程中，我特別了解了他們對(duì)高中美術(shù)課的看法。正如一些領(lǐng)導(dǎo)所說(shuō)：“我們能開設(shè)普高美術(shù)欣賞課已經(jīng)不錯(cuò)了，你可以打聽一下有些學(xué)校的情況，他們基本上也就是高一開設(shè)一下，到了高二干脆就把美術(shù)音樂(lè)課都給停了，讓給了其他文化課?！彼麄兊倪@些教學(xué)觀念和對(duì)美術(shù)欣賞課的認(rèn)識(shí)及態(tài)度直接導(dǎo)致了美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量下降。

二、提高美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量的策略

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課的重要性的認(rèn)識(shí)。美術(shù)鑒賞對(duì)人們的人生觀、世界觀的形成以及審美觀的培養(yǎng)有著極大的幫助。然而，很多學(xué)生及家長(zhǎng)，甚至一些教師都認(rèn)為美術(shù)課是一門可有可無(wú)的學(xué)科，只要學(xué)好了數(shù)理化等“主科”，音體美等“副科”是無(wú)所謂的，重點(diǎn)高中的學(xué)生更是將更多的精力放在了統(tǒng)考學(xué)科上。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們真正體會(huì)到美術(shù)對(duì)于一個(gè)人的審美情趣的培養(yǎng)和個(gè)人綜合素質(zhì)提高的意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如果學(xué)生能在生活中體會(huì)到美術(shù)的作用，并因此產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞的興趣，他們就能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到美術(shù)課的重要性。例如，在給學(xué)生上鑒賞課之初，我往往先要和他們探討生活中與自己周圍生活有關(guān)的美術(shù)事物與現(xiàn)象接著我會(huì)談到美術(shù)對(duì)陶冶人的情操、提高審美能力、發(fā)展個(gè)性和全面發(fā)展等所具有不可替代的作用。

2.教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)融入學(xué)生集體中去。由于年齡等因素，教師與學(xué)生的觀念及看法存在著一些出入，導(dǎo)致有時(shí)候課堂的氣氛比較枯燥。為了活躍上課時(shí)的氣氛，幫助學(xué)生更好的融入到高中美術(shù)欣賞課的課堂講解中去，教師可以通過(guò)迎合學(xué)生的愛(ài)好來(lái)引起學(xué)生的共鳴，或者在課堂上具體描述作者的故事，或是分享自己平時(shí)生活中的藝術(shù)創(chuàng)作和旅游時(shí)的有趣經(jīng)歷，拉近與學(xué)生之間的距離，升溫與同學(xué)們之間的感情。

3.充分利用重點(diǎn)高中自身較好的軟硬件環(huán)境。重點(diǎn)高中相對(duì)硬件條件要好，在上美術(shù)鑒賞課時(shí)，就應(yīng)該多采用課件、投影、名家名作的復(fù)制品等，讓學(xué)生通過(guò)大量的美術(shù)作品去感受美，用這些現(xiàn)代的教學(xué)手段鑒賞美，進(jìn)一步提高他們上美術(shù)課的積極性，因?yàn)槊佬g(shù)畢竟是一門視覺(jué)藝術(shù)，沒(méi)有作品再美的語(yǔ)言也難以描繪作品的神韻。并且，重點(diǎn)高中還有更好的師資力量，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，高中美術(shù)鑒賞課中涉及的面非常廣泛，包括繪畫，雕塑、工藝、建筑學(xué)等，如果每一個(gè)教師都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)整合資源，在上美術(shù)鑒賞課外，還可以同時(shí)開設(shè)多個(gè)興趣小組，對(duì)應(yīng)高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)模塊。同時(shí)，創(chuàng)造性地把美術(shù)教科書與本地豐富的自然環(huán)境和優(yōu)秀的文化資源充分結(jié)合起來(lái)，積極開發(fā)出具有地方特色的校本課程進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣無(wú)疑是一種好方法。

4.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。重點(diǎn)高中與一般的普通高中相比，各種練習(xí)、考試、競(jìng)賽繁多，學(xué)生所承受的精神壓力也較大，在課堂教學(xué)上，學(xué)生對(duì)美術(shù)的反應(yīng)也普遍比較冷淡。而事實(shí)上有許多的美術(shù)作品恰恰又很需要通過(guò)學(xué)生的討論、辨析、發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解等形式來(lái)完成對(duì)美術(shù)作品的理解。所以我在課堂上改變過(guò)去以傳授式為主的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與積極能動(dòng)性。比如，在鑒賞一件美術(shù)作品時(shí)，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出自己的看法，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中。

高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)是學(xué)生們建立良好的審美修養(yǎng)的一個(gè)重要手段，教師應(yīng)該在這一學(xué)習(xí)時(shí)期盡可能地幫助他們建立正確的審美觀念和審美技能，為他們今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基石出。