齊冬雪

摘要：在大學(xué)校園中，輔導(dǎo)員的工作應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生展開，不僅負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，而且還要解決學(xué)生在校園生活中的困難。多數(shù)大學(xué)的輔導(dǎo)員都沒有做到輔導(dǎo)員應(yīng)盡的職責(zé)。本文主要就現(xiàn)階段國內(nèi)大學(xué)輔導(dǎo)員在管理學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并尋找解決問題的方法。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 學(xué)生管理 主要問題 創(chuàng)新

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0139-01

大學(xué)中的輔導(dǎo)員直接與學(xué)生接觸，管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活，在大學(xué)教育體系中有著重要的地位。為了能夠及時地、更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，輔導(dǎo)員應(yīng)該時刻保持與學(xué)生之間的聯(lián)系。但是現(xiàn)階段的大學(xué)中多數(shù)輔導(dǎo)員都失去了原有的意義，偏離了工作的正常方向，不僅不貼近學(xué)生，反而距離學(xué)生很遠(yuǎn)。這導(dǎo)致輔導(dǎo)員原本的日常工作無法正常開展，而且還存在著許多難以解決的問題，影響著學(xué)校的日常教學(xué)。針對這些問題，各大高校必須及時解決問題，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、國內(nèi)大學(xué)中輔導(dǎo)員在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活管理方面的情況

（一）對于輔導(dǎo)員的職責(zé)缺少正確的認(rèn)識

大學(xué)中的大多數(shù)輔導(dǎo)員對于自身的職責(zé)都缺乏正確的認(rèn)識。[1]輔導(dǎo)員服務(wù)的主體是大學(xué)生，日常工作也應(yīng)該緊貼學(xué)生展開。但是現(xiàn)在有許多輔導(dǎo)員服務(wù)的主體卻是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，日常工作也都圍繞著領(lǐng)導(dǎo)開展。這嚴(yán)重偏離了輔導(dǎo)員的工作重心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的管理嚴(yán)重缺失。

（二）輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生不夠全面

許多導(dǎo)員只看到了學(xué)生學(xué)習(xí)成績這一個方面，缺少對于其他方面的觀注。更有甚者，輔導(dǎo)員大學(xué)四年甚至連所管理的學(xué)生名字和本人都對不上。這些現(xiàn)象都說明輔導(dǎo)員的工作偏離了原有的重心。

（三）大多數(shù)輔導(dǎo)員自身道德修養(yǎng)較低

國內(nèi)的許多大學(xué)現(xiàn)有的輔導(dǎo)員自身道德修養(yǎng)過低，綜合素質(zhì)太差。[2]例如，現(xiàn)階段一些輔導(dǎo)員很容易受到物質(zhì)的影響，在對待學(xué)生和處理日常工作中有失公正。而且，大多數(shù)輔導(dǎo)員年齡都不大，遇到狀況缺乏冷靜的思考能力，導(dǎo)致事情得不到圓滿的解決。

（四）輔導(dǎo)員在管理方面遇到許多困難

各高校的學(xué)生都是來自五湖四海，學(xué)生籍貫分布較廣，加大了輔導(dǎo)員日常工作的難度。而且，輔導(dǎo)員所面對的大多數(shù)都是90后的學(xué)生，他們個性都比較強(qiáng)，管理起來相對困難。同時，相比于初高中封閉式的教學(xué)管理，大學(xué)開放式的管理更是加大了輔導(dǎo)員的工作難度。

二、如何就現(xiàn)階段輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中存在的缺失進(jìn)行改善與創(chuàng)新

（一）對輔導(dǎo)員的工作和所承擔(dān)的責(zé)任有一個正確的認(rèn)識

新形勢下，面對各高校輔導(dǎo)員開展工作中存在的缺失現(xiàn)象，首先，必須讓輔導(dǎo)員對于自身所承擔(dān)的責(zé)任有一個正確的認(rèn)識。這是輔導(dǎo)員正常開展工作的基礎(chǔ)。只有對自己的工作內(nèi)容和職責(zé)有一個正確的認(rèn)識，才能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。

（二）提升輔導(dǎo)員整體的道德修養(yǎng)

國內(nèi)各高校還存在一些素質(zhì)較差、道德修養(yǎng)不過關(guān)的輔導(dǎo)員。[3]針對這一狀況，各高校在選擇輔導(dǎo)員的時候應(yīng)該加強(qiáng)對于輔導(dǎo)員道德方面的標(biāo)準(zhǔn)要求，提升輔導(dǎo)員的道德水平。對于已從事輔導(dǎo)員工作的，學(xué)校應(yīng)該定期組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其道德修養(yǎng)教育。同時學(xué)校要嚴(yán)格制定相關(guān)方面的校規(guī)校紀(jì)。

（三）輔導(dǎo)員在統(tǒng)一化管理中注意學(xué)生的個體差異

每個輔導(dǎo)員最少都要管理幾十個學(xué)生，一般都實行統(tǒng)一化的管理方式，但是輔導(dǎo)員要在這種統(tǒng)一化的管理中注意每個學(xué)生的個體化差異。由于每個學(xué)生的教育背景和家庭情況不同，導(dǎo)致每個學(xué)生在大學(xué)生活中的表現(xiàn)也不一樣。統(tǒng)一化管理下，針對每個學(xué)生實行差異化管理，體現(xiàn)了學(xué)校管理的“人性化”的特點(diǎn)。

（四）輔導(dǎo)員應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)科技加強(qiáng)對學(xué)生的管理

新時期，輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的方式不僅僅只有班會、走寢室。利用手機(jī)微信、QQ等通訊軟件更為方便，而且能夠保證實時與學(xué)生溝通，及時掌握學(xué)生動向，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時，能夠第一時間給予解決和加以指導(dǎo)，這樣更加拉近了輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的距離。

三、結(jié)論

面對如今國內(nèi)大多數(shù)高校都存在的輔導(dǎo)員日常工作缺失的現(xiàn)象，各大高校必須即刻采取行動，嚴(yán)格落實輔導(dǎo)員各項工作，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活提供基本保障。同時，輔導(dǎo)員需在開展日常工作的原有途徑中融入先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升工作效率，真正將輔導(dǎo)員的責(zé)任與義務(wù)落到實處。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾茜.創(chuàng)新高校學(xué)生管理中的輔導(dǎo)員工作初探[J].教育與教學(xué)研究，2010（1）：63-65+95.

[2]張麗琴.新形勢下高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)的新思路[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011（6）：42+44.

[3]陳偉昕.淺析高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理策略[J].才智，2013（29）：107.