摘 要： 在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的大背景下，本文從教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面探討了“雙創(chuàng)型”工程碩士研究生培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)型 工程碩士 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0187-02

引言

黨中央、國務(wù)院做出的建設(shè)創(chuàng)新型國家的決策，是事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，高等教育的主要任務(wù)是要培養(yǎng)既能滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，同時還能夠在社會發(fā)展中具備引領(lǐng)作用的人才，那么如何評價人才的引領(lǐng)作用，具備“雙創(chuàng)型”能力的人才就具備“引領(lǐng)”作用。社會發(fā)展越快，知識更新越快，經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展聯(lián)系更密切，高素質(zhì)人才需要就越緊迫，尤其是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高端人才，因此，對高校人才培養(yǎng)就會提出更高的要求，高校的任務(wù)就是最大限度的滿足社會發(fā)展的需要，高校不僅是要在課堂上向?qū)W生傳授知識、傳播科技、文化，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，成為社會發(fā)展的主力軍，同時，高校還要有創(chuàng)造能力，高校傳授知識只是一個基本的職能，創(chuàng)造知識、創(chuàng)造科技，高校要充分利用自身的優(yōu)勢，充分利用資源，扮演好自己的角色，積極主動創(chuàng)新，努力站在科技發(fā)展的前沿，培養(yǎng)出高素質(zhì)，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高端人才來引領(lǐng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流。在當(dāng)前社會發(fā)展階段急需要既能夠創(chuàng)新，又能夠創(chuàng)業(yè)的人才、工程碩士研究生的定位就是滿足工程發(fā)展的需要，培養(yǎng)能夠解決工程實踐中存在的問題，同時具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，所以說工程碩士研究生要認(rèn)清自己的任務(wù)，在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會中準(zhǔn)確的找到自己的定位，充分發(fā)揮自己的潛能，使自己足以承擔(dān)起在社會發(fā)展中的作用，扮演好自己的角色，成為推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為工程碩士研究生的主要需要。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一體化教育

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是一個辯證的統(tǒng)一體[1]。創(chuàng)新是就是在生產(chǎn)實踐中充分利用自己所積累的知識和經(jīng)驗，激發(fā)自己的思維潛能，產(chǎn)生出某些新思想、新思維來解決現(xiàn)在已經(jīng)存在的，或者將來會出現(xiàn)的問題，滿足社會發(fā)展的需求，或潛在的需求，這些新思想、新思維、新方法目前還沒有被發(fā)現(xiàn)，所以說，創(chuàng)新更主要是一種意識作用。創(chuàng)業(yè)則是發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會，充分利用自身和社會資源來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)社會價值，由此制造出新的服務(wù)和新的產(chǎn)品來滿足社會的需求，同時解決自己或他人的就業(yè)問題，為社會發(fā)展積累財富。創(chuàng)新是一種新的思想、意念、方法、手段等，更多是側(cè)重于意識方面的東西，創(chuàng)業(yè)則是一種實踐活動，更側(cè)重于財富的積累和價值的實現(xiàn)，所以說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是緊密聯(lián)系，密不可分的，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)，有了好的創(chuàng)新意識才能夠捕捉到先機(jī)，為創(chuàng)業(yè)提供保障，創(chuàng)業(yè)更多依賴于創(chuàng)新，具有創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)才具有生命力，沒有創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)就只能是簡單的社會實踐活動的重復(fù)，只能是一種低層次的就業(yè)活動，創(chuàng)新是具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)活動的最本質(zhì)的特征和最核心要素，創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵和靈魂是創(chuàng)新，創(chuàng)新為創(chuàng)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性提供保障。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的保障和前提，但是，創(chuàng)新并不等于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新更需要創(chuàng)業(yè)來進(jìn)行檢驗，沒有創(chuàng)業(yè)檢驗的創(chuàng)新并不能證明的價值。所以，創(chuàng)業(yè)基于創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)推進(jìn)創(chuàng)新。工程碩士教育應(yīng)努力培養(yǎng)融創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)為一體的“雙創(chuàng)型”人才。

二、優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，明確“雙創(chuàng)型”人才的目標(biāo)導(dǎo)向

目標(biāo)是人類發(fā)展的動力源泉，每個人都要有自己清晰的發(fā)展目標(biāo)，人才培養(yǎng)也是一樣，首先要進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位對學(xué)生的發(fā)展具有引導(dǎo)作用，為學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯規(guī)劃指明了方向，學(xué)生有了明確的目標(biāo)才有了努力學(xué)習(xí)的動力，所以說人才培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位是學(xué)生成才的起點。通過確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位和實施方案，規(guī)劃和引導(dǎo)學(xué)生的價值觀念、行為操守、思維意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展方向，制定切實可行的發(fā)展目標(biāo)，正確的引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好人生的發(fā)展軌跡，一步一個腳印，踏踏實實地走好每一步，逐步實現(xiàn)自己目標(biāo)，人生目標(biāo)的實現(xiàn)是通過自己的努力來實現(xiàn)的，目標(biāo)確定了，就必須要有明確的方向，通過努力終究會有自己目標(biāo)實現(xiàn)的可能，什么事情都不可能一蹴而就，所以在學(xué)習(xí)階段就要培養(yǎng)踏踏實實的作風(fēng)，同時不可以因循守舊，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，要敢于突破前人，突破自己 ，這樣才能不斷創(chuàng)新，才能實現(xiàn)自己的目標(biāo)?！半p創(chuàng)型”在培養(yǎng)人才方式上也要有創(chuàng)新，不能只是簡單通過填鴨式的教育模式來培養(yǎng)學(xué)生，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生在實際中遇到問題可以通過自己學(xué)習(xí)來解決實踐問題，所以上“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)不僅要使學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)和相對比較完備的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力和再學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，錘煉學(xué)生的毅力，使學(xué)生具有頑強(qiáng)拼搏，不屈不饒，敢于面對失敗的百折不饒的精神。引導(dǎo)學(xué)生建立獨(dú)特的思維方式 ，同時具有敏銳的觀察力，善于抓住機(jī)會，具有創(chuàng)新的意識和品質(zhì)，敢做敢想，敢于實踐，善于在失敗中把握機(jī)會，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷進(jìn)取，具有優(yōu)秀的合作能力和團(tuán)隊精神，具有豐富管理能力，具備良好的社會競爭力。

三、優(yōu)化培養(yǎng)模式，建立“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)機(jī)制

人才培養(yǎng)模式是以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、及與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的教育過程和方式?！半p創(chuàng)型”人才需要廣博的知識面、良好的的知識結(jié)構(gòu)、扎實的知識根基，需要有一種能根據(jù)個性愛好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、近距離或零距離接觸多元化的社會生活的培養(yǎng)方式。首先要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，尤其是服務(wù)于地方特色經(jīng)濟(jì)對人才需求，根據(jù)學(xué)生的個性差異因才施教，量體裁衣，實施差異化的教育，人才培養(yǎng)模式多元化。其次改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下制定自己的學(xué)習(xí)計劃。完善彈性學(xué)分制、實施分級教學(xué)、分流培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的參與權(quán)，讓學(xué)生自己選擇專業(yè)和導(dǎo)師，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇自己的課程[2]。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，完善以導(dǎo)師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式 教學(xué)方法是制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素[3]。

“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)離不開改革與創(chuàng)新，要不斷的進(jìn)行教育理念的創(chuàng)新，從而推動教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段的創(chuàng)新。實現(xiàn)以教師為主的知識傳授向知識傳授和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方式的改革。實施向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性為主要目標(biāo)的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的超前性、新穎性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握前沿知識，掌握世界發(fā)展的趨勢，使學(xué)生的知識層次和結(jié)構(gòu)與世界發(fā)展先進(jìn)水平趨于同步，這樣，才可能使學(xué)生在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新和突破。這就要求加大科研促教學(xué)的力度，把更多的科研成果融入到課程教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用于教學(xué)實踐。

五、結(jié)束語

綜上所述，高校在“雙創(chuàng)”背景下的教育改革任重而道遠(yuǎn)，必須進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)模式、考核機(jī)制等各個方面進(jìn)行深層次的改革。

參考文獻(xiàn)

[1]何景峰.以實踐能力為核心的工程碩士校企合作培養(yǎng)模式研究[J]，中文信息，2016（12）

[2]何景峰，冀敏.民辦高校如何依托研究生教育提高辦學(xué)水平[J]，絲路視野，2016（3）

[3]楊培偉.工程項目制管理模式及其績效考核探析[J].商品與質(zhì)量：理論研究，2011（1）：11-12.