趙如山

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）02—0109—01

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥乏味，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。

一、 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)出一種圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)知識，并主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。再加上教師適當?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，能促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識的欲望。

例如，初中幾何“三角形的中位線的性質(zhì)定理”一課中，在證明“順次連結(jié)四邊形四邊中點所得四邊形為平行四邊形”這一命題后，利用幾何畫板現(xiàn)場演示：拖著四邊形一頂點在平面內(nèi)緩慢移動，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察四邊形的形狀與對角線的變化的關(guān)系（利用幾何畫板的測算長度及角度的功能測出兩條對角線的長度、兩對角線夾角度數(shù)對于四邊形形狀的影響）。 這樣利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)展、變化過程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)前后知識的聯(lián)系，讓學(xué)生情感上容易接受這一知識點，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在已有的知識上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。實踐證明，這樣教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，更有助于學(xué)生享受到成功的喜悅，同時增強自信心，進而提高學(xué)習(xí)效率。

二、 利用信息技術(shù)“動畫模擬”，引導(dǎo)學(xué)生理解應(yīng)用題中的關(guān)鍵詞

應(yīng)用題中的關(guān)鍵詞是分析各個量之間的關(guān)系，從而建立數(shù)學(xué)模型的依據(jù)，因此，正確理解關(guān)鍵詞的含義是解應(yīng)用題的關(guān)鍵。而關(guān)鍵詞屬自然語言，它來自于生產(chǎn)、生活實際。由于學(xué)生的實際經(jīng)驗不多，造成對關(guān)鍵詞理解的錯誤。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞的含義是應(yīng)用題教學(xué)中的難點。筆者利用信息技術(shù)來模擬關(guān)鍵詞的情境，收到了較好的教學(xué)效果。

例如，“甲追上乙”中的關(guān)鍵詞“追上”的理解，應(yīng)該是：1.甲在乙的后面。2.甲的速度比乙快。3.通過一段時間，甲與乙“平齊”。4.由此得出在事情發(fā)展的全過程中，甲與乙的行程上的數(shù)量關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常用兩手分別握著兩種不同顏色的粉筆模擬運動過程。這種教學(xué)方法有以下缺點：1.教師的手或身體會擋住學(xué)生的視線。2.用粉筆來代替運動的物體，是一個抽象的過程，對某些學(xué)生可能造成理解上的障礙。3.為提高模擬效果，教師常配上語言引導(dǎo)，“甲快乙慢”、“甲離乙越來越近”、“甲追上乙了”，這種語言引導(dǎo)不利于發(fā)掘?qū)W生的潛在觀察能力。用信息技術(shù)動畫技術(shù)模擬“追上”，有以下優(yōu)勢：1.物體運動過程形象真切，學(xué)生在感情上容易接受。2.運動軌跡規(guī)范、清晰，色彩鮮艷，教師不會擋住學(xué)生的視線，視覺效果好。3.教師無需用語言引導(dǎo)，有利于學(xué)生集中注意力。一次不成功，可以重復(fù)兩次、三次。多次播放，強化事情發(fā)生的過程，從而發(fā)現(xiàn)“追上”的本質(zhì)屬性。這種“無聲而有形”的教學(xué)方法，有利于發(fā)掘?qū)W生潛在的觀察能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、 結(jié)合強大的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得不同地區(qū)不同學(xué)校的教學(xué)方式、內(nèi)容都能夠得以迅速進行共享，所以借鑒其他學(xué)校先進的教學(xué)方法已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要組成部分。因地制宜地利用強大的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本上的概念以及例題中所提到的技能、技巧，更重要的是要學(xué)以致用，能用所學(xué)知識解決實際問題。所以，教師就應(yīng)該有效利用強大的網(wǎng)絡(luò)資源，時常下載一些數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用例子，以及學(xué)生們關(guān)注的一些數(shù)學(xué)競賽等等。實踐證明，適時利用信息技術(shù)，不僅能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)見識，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，還可以活躍沉悶的課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

總之，要想將信息技術(shù)手段與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行有機地整合，就需要教師完全認識到信息技術(shù)所具有的快捷性、清晰性、視聽性等特點，并結(jié)合教學(xué)實際將這些技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

編輯：謝穎麗