涂科美

摘 要：自2012年開始，我校每年五月都會(huì)開展“花婆婆節(jié)”系列活動(dòng)，在新一輪課程改革的影響下，提出實(shí)施以“研究性學(xué)習(xí)”為核心的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程。整個(gè)花婆婆節(jié)，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)，到具體的開展，都力求改變傳統(tǒng)教學(xué)過于注重知識(shí)傳授，過于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

關(guān)鍵詞：花婆婆節(jié)；探索；美的素養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中的一種新的課程形態(tài)，它具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性的特點(diǎn)。著名教育家陶行知先生說(shuō)過，我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓孩子主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造、大膽探究、敢于質(zhì)疑，真正走進(jìn)生活，零距離對(duì)接實(shí)踐。

在這樣子的理念引導(dǎo)下，3月5日“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”、3月8日“國(guó)際婦女節(jié)”、3月15日植樹節(jié)等節(jié)日相繼來(lái)到，我們學(xué)校少先隊(duì)以此為契機(jī)，整合諸多節(jié)日，開展了豐富多彩的“花婆婆節(jié)”系列活動(dòng)。自2012年始，已連續(xù)開展了五年。

“花婆婆節(jié)”的靈感來(lái)源于繪本——《花婆婆》?；ㄆ牌抛≡诤＿叺囊淮毙》孔永?。房子的四周，開滿了各色各樣的花兒。小時(shí)候的花婆婆喜歡聽爺爺講故事，然后和爺爺就有了約定：“我長(zhǎng)大以后，要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行。當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊。”但爺爺要求她一定要記得做第三件事。當(dāng)花婆婆完成和爺爺前兩個(gè)約定后，她住在了海邊，用一整個(gè)夏天來(lái)播撒種子。第二年春天，原野上、山坡上開滿了的花兒，連空地上和高高的石墻下面也都是。她終于完成了第三件事，也是最困難的一件事！“做一件讓世界變得更美麗的事。”

“做一件讓世界變得更美麗的事”，在這個(gè)核心理念的引導(dǎo)下，以“做一件讓城南更美麗的事”為口號(hào)，我們城南小學(xué)開展了一系列的活動(dòng)，其目的在于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，學(xué)習(xí)助人為樂的雷鋒精神，不斷豐富和發(fā)展新時(shí)期學(xué)雷鋒活動(dòng)的內(nèi)涵和形式，努力培養(yǎng)隊(duì)員們關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，建設(shè)美麗城南校園，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，全面提高少先隊(duì)員的思想道德素質(zhì)。

一、“花婆婆節(jié)”的活動(dòng)內(nèi)容

2017年3月1日，我們城南小學(xué)全體師生會(huì)聚操場(chǎng)，一起參與了第六屆“花婆婆”節(jié)的啟動(dòng)，“花婆婆”節(jié)到底是做什么的呢？主要包括三大塊。

春風(fēng)行動(dòng)——與道德榜樣同行，我們分學(xué)段有四項(xiàng)活動(dòng)：

1.一二年級(jí)開展“雷鋒故事大聯(lián)播”競(jìng)賽活動(dòng)。

2.三年級(jí)開展“雷鋒叔叔在哪里”尋訪活動(dòng)。

3.四年級(jí)開展“小小雷鋒在行動(dòng)”實(shí)踐活動(dòng)。

4.五六年級(jí)舉行“中隊(duì)好人好事展播”主題隊(duì)會(huì)。

春暖行動(dòng)——與感恩母愛同行，我們分學(xué)段設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)：

1.低段年級(jí)：了解媽媽；

2.中段年級(jí)：感謝媽媽；

3.高段年級(jí)：制作“四心”（即讓媽媽放心、省心、舒心、開心。）

春光行動(dòng)——與綠色希望同行中，我們也是分層次為：

1.一二年級(jí)：開展“管好中隊(duì)植物角”崗位鍛煉。

2.三四年級(jí)：開展“校園小園丁行動(dòng)”護(hù)綠實(shí)踐。

3.五六年級(jí)：開展“城市綠化師行動(dòng)”護(hù)綠實(shí)踐。

二、“花婆婆節(jié)”的操作策略

1.引導(dǎo)孩子在自主探索中獲得知識(shí)和技能

自主參與實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)才是有效的與有意義的學(xué)習(xí)。不論是初中還是小學(xué)，都是從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)活動(dòng)中，通過個(gè)體、小組、班集體親歷親為去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地實(shí)踐探究，體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受活動(dòng)帶來(lái)的樂趣和成功，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與思維方式的轉(zhuǎn)變。

所以在課堂上，我努力創(chuàng)造環(huán)境與氛圍條件引導(dǎo)孩子們以探索為核心。如在盆栽種植的課堂中，將花從原來(lái)花盆中順利取出是探索，到種植的探索，到泥和水的比例多少，如何固定植株的探索等等，到課外的活動(dòng)，我都以孩子們的好奇探究為核心，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論。

以實(shí)踐活動(dòng)為載體——實(shí)踐活動(dòng)是研究性學(xué)習(xí)最基本的表現(xiàn)形態(tài)。學(xué)生的興趣是探索活動(dòng)的起點(diǎn)。面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生興趣愛好和情感需求，為學(xué)生提供充分、自由、開放的個(gè)性發(fā)展空間，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外組織廣泛、靈活、形式多樣的探究活動(dòng)，形成“課堂教學(xué)活動(dòng)化，課外活動(dòng)課程化，閑暇活動(dòng)教育化”的開放式活動(dòng)課程。

比如，在引導(dǎo)孩子們做創(chuàng)意花盆時(shí)，首先讓孩子們欣賞，讓他們有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而激起他們探索的興趣。借助于家長(zhǎng)的力量，從課內(nèi)延伸到課外的花鳥市場(chǎng)與花店去觀察、網(wǎng)絡(luò)上尋找資料，尋求素材，制作創(chuàng)意花盆，這是一個(gè)完全開放自由發(fā)揮的空間。

2.引導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展

研究性學(xué)習(xí)重在技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識(shí)量的多少。通過運(yùn)用概念了解事物的性質(zhì)；通過學(xué)習(xí)規(guī)則懂得概念與概念之間的聯(lián)系；通過運(yùn)用概念與規(guī)則即運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、擁有健康的身心、優(yōu)良的品質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)，形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，在獲得知識(shí)與能力的同時(shí)，也能掌握學(xué)習(xí)方法并形成正確的人生價(jià)值觀，從小培養(yǎng)對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任心和崇高的使命感。提高科學(xué)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

以課堂為中心點(diǎn)，比如在課堂中學(xué)習(xí)怎樣用分株和扦插的植物繁殖方法來(lái)種植，并將這個(gè)技能應(yīng)用到課堂中，家庭里，甚至擴(kuò)散到大自然中去，使學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，去生活中實(shí)踐，做一個(gè)生活的有心人。比如在創(chuàng)意花盆的制作中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并創(chuàng)造美，從而受到美的熏陶。在種植植物中，讓孩子們養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的責(zé)任心和主人翁意識(shí)。

3.引導(dǎo)孩子在實(shí)踐活動(dòng)善于發(fā)現(xiàn)美

從美的作品的欣賞，到美的創(chuàng)意盆栽的實(shí)踐，提升了學(xué)生美的素養(yǎng)。比如在上盆栽種植時(shí)，課堂上就涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的創(chuàng)意盆栽：學(xué)生創(chuàng)作的小龜造型盆栽，熊貓盆栽，用夾子做的盆栽，用洗潔劑的空桶做的盆栽，用試管做的，用海螺做的……以下的便是我們學(xué)生的作品。

4.引導(dǎo)孩子在小組合作中爭(zhēng)做引領(lǐng)者的角色

在課堂探索中，很多時(shí)候孩子們是分小組進(jìn)行的。在最后會(huì)發(fā)現(xiàn)，個(gè)別小組，因?yàn)闆]有一個(gè)強(qiáng)有力的組織者，盡管他們的個(gè)別成員作品都不錯(cuò)，但是卻如一把散沙，缺乏一種團(tuán)隊(duì)凝聚的力量。所以引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)做引領(lǐng)者是很重要的，不僅能培養(yǎng)溝通、交流、合作、的能力，而且起鍛煉膽量、提升整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)能力。

三、“花婆婆節(jié)”活動(dòng)反思

連續(xù)開展了四年的“花婆婆節(jié)”，我們?cè)趯?shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，期待每一年的活動(dòng)都比上一次舉辦得更成功，更贏得孩子們的心?？偨Y(jié)四年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)反思：

1. 關(guān)于操作性問題落實(shí)的思考和改進(jìn)

比如春光行動(dòng)——與綠色希望同行中，我們開展了“管好中隊(duì)植物角”崗位鍛煉。學(xué)?？偨Y(jié)了前三年的經(jīng)驗(yàn)，今年特意騰出12個(gè)木質(zhì)花壇，由中隊(duì)為單位認(rèn)養(yǎng)，并且在中隊(duì)里具體落實(shí)到一位同學(xué)作為管理者，從選擇植物開始，到翻土、播種、澆水、施肥、除草，每一點(diǎn)細(xì)微的變化，孩子們都欣喜若狂。我們也在思考如何在其他方面做些改進(jìn)，使操作性的問題得到更好的的落實(shí)。以下是苗圃喜人的漲勢(shì)和孩子們的養(yǎng)護(hù)照片。

2.關(guān)于內(nèi)容整合的思考和策略

“花婆婆節(jié)”涵蓋的內(nèi)容廣，內(nèi)容一寬泛就往往會(huì)流于形式化。為了避免出現(xiàn)隔靴搔癢，淺嘗即止的現(xiàn)象，我們?yōu)榇俗隽撕芏嗟乃伎肌，F(xiàn)在學(xué)校的“花婆婆節(jié)”每年都有側(cè)重點(diǎn)。有時(shí)是側(cè)重于做獻(xiàn)愛心做好事，有時(shí)是側(cè)重于感恩教育，今年我們又側(cè)重于為春天增添一抹美——12個(gè)苗圃在各班的經(jīng)營(yíng)下都生機(jī)盎然地生長(zhǎng)著！

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課題《在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展“花婆婆節(jié)”的行動(dòng)研究》的成果之一：小學(xué)綜合實(shí)踐

（作者單位： 浙江省嵊州市城南小學(xué)， 浙江 嵊州 312400）