劉百惠+孫鈺智

摘 要：隨著高等教育的普及，大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，這種不良風(fēng)氣不利于社會(huì)的發(fā)展和人才選拔的公平公正公開。本文以這一日益嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象為主題，從分析原因和提出對(duì)策兩方面對(duì)考試作弊的現(xiàn)象進(jìn)行了分析，旨在反對(duì)考試作弊現(xiàn)象，維護(hù)社會(huì)的公平競(jìng)爭(zhēng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考試作弊；作弊原因；應(yīng)對(duì)措施

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，無(wú)論是升學(xué)或求職，都離不開各種各樣大大小小的考試，而考試成績(jī)的理想與否則直接決定著考生的命運(yùn)。因此，為了取得好成績(jī)，在各類競(jìng)爭(zhēng)中得以勝出，考試作弊現(xiàn)象便開始越來(lái)越常見，而且有著低齡化和高科技化的趨勢(shì)。為了杜絕通過手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線電等高科技設(shè)備傳遞答案的情況，也為了維護(hù)人才選拔的公平公正，現(xiàn)已出臺(tái)了將考試作弊情況記入刑法的明確規(guī)定?？荚囎鞅赚F(xiàn)象不但違背了公平公正的社會(huì)準(zhǔn)則，且不利于考生心理健康的培養(yǎng)，容易令現(xiàn)今大學(xué)生養(yǎng)成好逸惡勞，不勞而獲的惡習(xí)。

一、大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象日益嚴(yán)重的原因

出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因主要可以分為主觀和客觀兩個(gè)方面。

主觀方面主要在于考生自身的原因，比如懶惰，寧肯在考場(chǎng)上偷看小抄筆記，以小紙條傳遞答案，也懶得在考試之前背誦記憶相關(guān)內(nèi)容。又或者是由于考生對(duì)考試作弊的嚴(yán)重程度缺乏正確的認(rèn)識(shí)，有的同學(xué)明知考試作弊是不對(duì)的，是違反考場(chǎng)紀(jì)律的，但還是僥幸心理作祟，為了取得高分鋌而走險(xiǎn)。更有甚者，不以考試作弊為恥，反以為榮，將考試作弊當(dāng)成是一種能耐，一種同學(xué)之間相互炫耀攀比的資本。這種思想是極其錯(cuò)誤的，從根本上誤解了學(xué)校進(jìn)行考試的目的。還有的同學(xué)在考場(chǎng)上看到他人的作弊行為后，反而生出一種妒忌攀比的心理，覺得別人作弊了，抄襲了，考試成績(jī)就會(huì)比自己高，自己也得作弊才行，于是考試作弊現(xiàn)象日益嚴(yán)重。以上的情況都是落后懶惰，投機(jī)取巧的思想作祟，是我們應(yīng)該摒棄的。

從客觀方面來(lái)說，一是由現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)狀所導(dǎo)致的。在現(xiàn)階段的人才選拔過程中，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，一切以成績(jī)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不考慮學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。這就導(dǎo)致很大一部分學(xué)生，成績(jī)一般，處處碰壁，便開始想方設(shè)法提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至不惜采用一些不正當(dāng)手段，從而助長(zhǎng)了考試作弊的不正之風(fēng)。二是大學(xué)課程比重設(shè)置不甚合理所致。很多高校雖打著提高學(xué)生實(shí)踐能力的旗號(hào)，增開了種類各異的實(shí)驗(yàn)課程，但卻并未對(duì)其確立一個(gè)合理的考核方案，在考試中仍將課本知識(shí)作為主要的考核內(nèi)容，要求死記硬背的東西太多，枯燥無(wú)味，令很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，又不想掛科重修，便只能選擇以作弊的方式去通過考試。第三點(diǎn)則應(yīng)責(zé)之于畸形的賞罰制度。大學(xué)期間總免不了評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和各類名額的選拔，而評(píng)選的依據(jù)依舊是整個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)成績(jī)。更是有很多家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，取得獎(jiǎng)學(xué)金的多少，作為朋友之間聊天炫耀的資本，給予了孩子過大的心理壓力。為了不使家人失望，取得令父母滿意的成績(jī)，誤入了考試作弊的歧途。綜合分析，客觀因素的影響在考試作弊屢禁不止現(xiàn)狀的形成中占有較大的比重。

二、大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的解決方案

1.從學(xué)校方面來(lái)說，首先應(yīng)該做到科學(xué)，合理地進(jìn)行課程設(shè)置。在確保學(xué)生掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以酌情增加實(shí)踐課程，令學(xué)生們?cè)趯?shí)踐和實(shí)驗(yàn)過程中逐漸掌握本專業(yè)所要求具備的基本技能，將課本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)地結(jié)合在一起，不但有利于提升學(xué)生們的專業(yè)技能，令應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)后能更順利地接手工作，融入社會(huì)。在考試內(nèi)容上也可以進(jìn)行相關(guān)的改動(dòng)，從死記硬背課本知識(shí)的誤區(qū)中走出來(lái)，增加實(shí)踐技能操作在考試中所占的比重，對(duì)考試形式所進(jìn)行的這種改革，也更便于監(jiān)考工作的開展。第二個(gè)方面，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校學(xué)生考試和專業(yè)的特點(diǎn)，修訂出一套規(guī)范而嚴(yán)格的監(jiān)考制度。要想徹底杜絕考試作弊行為，必須從學(xué)校出發(fā)，每個(gè)監(jiān)考老師都應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)規(guī)章制度辦事，認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行監(jiān)考工作。不論是普通學(xué)生還是某些在其他方面表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生，如班長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)干部，學(xué)生黨員都應(yīng)一視同仁，嚴(yán)格要求。這樣才能從根本上消除學(xué)生們的僥幸心理。

2.從學(xué)生自身方面來(lái)說，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，普及考試作弊的危害性。就像上文所述，現(xiàn)階段很多考生作弊的主要原因是他們對(duì)考試作弊的嚴(yán)重程度和不良影響都不甚了解，甚至有很多考生把考試作弊當(dāng)成一種追求刺激，炫耀本事的手段，這些都是非常錯(cuò)誤的思想。如果能多對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想教育，使他們樹立一種積極向上，公平競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，摒棄考試作弊行為，也可以大大降低這種不良行為的發(fā)生率。

3.從社會(huì)方面來(lái)說，應(yīng)該從改善社會(huì)風(fēng)氣做起，改變現(xiàn)階段的人才評(píng)價(jià)體系，杜絕單純以成績(jī)定勝負(fù)的社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣只是選拔人才的一個(gè)參考方面，綜合素質(zhì)才能真正反映出一個(gè)人的能力和品格。這種考核方式不但能夠防止高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)，有利于培養(yǎng)各方面均衡發(fā)展的新時(shí)代人才，還可以減輕大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，防止為了取得高分鋌而走險(xiǎn)，考試作弊的現(xiàn)象繼續(xù)惡化。

以成績(jī)分高下本是作為激勵(lì)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)知識(shí)積累的手段，切忌迷失方向，反而滋生出徇私舞弊的惡性競(jìng)爭(zhēng)，這是我們都不愿看到的?？傊?，杜絕考試作弊現(xiàn)象不是任何一個(gè)獨(dú)立機(jī)構(gòu)可以做到的，應(yīng)該從社會(huì)，學(xué)校，學(xué)生本身多方面共同行動(dòng)起來(lái)，相互配合。共同治理高校中出現(xiàn)的考試作弊問題，還社會(huì)以公平公正公開的良好競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

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（作者單位：山東中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院， 山東 濟(jì)南 250355）