劉庚

摘 要： 盡管考試之前各高職院校不斷強調(diào)誠信考試，嚴肅考風考紀，但學生考試作弊現(xiàn)象依舊較為普遍。本文從學生心理視角對高職學生的考試作弊行為展開研究，并就如何減少甚至杜絕考試作弊現(xiàn)象提出應對策略。

關鍵詞： 高職學生 考試作弊 心理研究 應對策略

在教學工作中，考試是一項必不可少的環(huán)節(jié)，它不僅是對學生所學知識的一種匯總，而且是檢驗學生學習質(zhì)量的重要方式，但是當前考試作弊現(xiàn)象層出不窮，特別是在高職院校中，作弊現(xiàn)象尤為嚴重，已成為高職學校亟待解決的一大重要問題。

一、高職學生考試作弊心理研究

高職院?？荚囎鞅仔袨閷医恢梗湔T因較多樣化，其中心理因素就是一個非常關鍵的因素，總體來講，其心理誘因主要包括下述幾點：

1.心存僥幸心理。

在科學技術不斷革新進步的今天，作弊工具變得愈來愈隱蔽、便捷，當前滋生了諸多新型化作弊工具（比如無線發(fā)射裝置作弊器等），作弊方式愈來愈遮人耳目。部分學生在進入大學校園之后，瞬間一改之前的緊繃狀態(tài)，變?yōu)檩p松狀態(tài)，認為自己高考時太辛苦，現(xiàn)在終于可以放輕松，只要不犯大錯混到畢業(yè)就可以，在進行考試時亦不會像之前那樣辛苦備考，而是心存僥幸心理，妄圖借助作弊考出相對滿意的結果。此外，現(xiàn)在學生的作弊手段愈來愈高明，不容易被老師察覺，加之高校老師的監(jiān)考力度相對高中時期的老師小一些，故導致一些學生的作弊行為“暢通無阻”，繼而使得學生在作弊方面變得愈來愈猖狂，極大地侵害考試的公正性與公平性。

2.個人虛榮心理。

一般而言，高校為了鼓勵學生主動學習、積極進取通常會設定若干個獎學金名額，以此獎勵那些課程成績良好、日常表現(xiàn)優(yōu)異的學生，部分學生過于看重分數(shù)，害怕自己無法取得理想成績，被同學嘲笑，同時也是為了得到獎學金，滿足個人虛榮心，于是不惜冒著被懲處的危險，在考試中作弊，對正常的考試秩序產(chǎn)生非常惡劣的影響。

3.無奈與懦弱心理并存。

高職院校通常是高考失利未成功進入大學院校的高考生的備選，亦有部分學生是在中考結束之后直接進入高職院校，其文化課成績底子相對較弱，不堪承受學習之壓力，毫無信心，自我約束性較差，非常自卑，容易形成強迫性人格障礙，但凡一遇到考試，腦海里就充斥各種作弊想法，不相信可以通過自己的努力取得好成績，將所有“希望”寄托于作弊。甚至有個別學生在監(jiān)考力度較大的情況下會直接棄考，不敢面對考試的懦弱心理一覽無遺。

4.失衡心理。

部分學生日常學習不努力，一遇到考試就采用作弊手段且屢試不爽，均沒有被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，在此環(huán)境下，其他學生會感到不公平與氣憤，因為自己辛辛苦苦地準備考試，卻不如那些不準備考試僅憑作弊手段的學生取得的成績好，心理嚴重失衡，于是亦放棄努力備考，轉(zhuǎn)而參與作弊行列，試圖通過作弊的方式取得理想的成績；當然在考試中，并非所有作弊生都是主動參與的，還有個別學生是為了“義氣”為基礎知識底子薄弱的學生提供“協(xié)助”，在一定程度上促進考試作弊之風的蔓延。

二、應對高職院校學生考試作弊行為的策略

基于以上分析得知，很多高職學生存在考試作弊現(xiàn)象和自身心理原因存在密切聯(lián)系，那么應該如何減少甚至杜絕考試作弊現(xiàn)象呢？我認為應該從以下幾個方面入手：

1.加大考風考紀宣傳力度。

高職院校需要積極加強考風考紀教育工作，面向?qū)W生多次宣布考試管理制度，讓他們充分意識到考試作弊行為的嚴重性與危害性，激發(fā)學生自我學習、杜絕作弊潛意識，教育學生形成正確、健康的價值觀與人生觀，提高自我約束力，陶冶個人道德情操，養(yǎng)成主動學習、積極備考的良好習慣，令學生意識到考試作弊是一種非常不恥的行為，喚起他們的榮辱觀與羞恥觀，于整個學校內(nèi)形成無作弊行為的良好風氣，分別從思想和行為兩個方面上防止考試作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.加強誠信教育。

高職院校應注重誠信教育工作的普及與加強，向?qū)W生灌輸誠信理念，教導他們誠信考試、誠信塑人，在公平的環(huán)境下共同競爭，形成健康人格，促進個體健康、積極發(fā)展。特別是在高職新生入學之際，要加強對新生的誠信教育，幫助他們形成正確科學的道德觀與價值觀，讓學生充分意識到考試作弊這種行為是不誠信的體現(xiàn)，是人格的一大缺失，需要立即改正，否則不利于自身健康人格的塑成，不利于個人后期的發(fā)展。要讓所有學生自覺參與抵至考試作弊的行列中，于全校內(nèi)營造誠信考試、杜絕作弊的氛圍。

3.重視心理疏導。

由心理因素而引發(fā)的考試作弊行為自然應該從心理方面入手，對此高職院校的心理疏導老師需要加強對學生的心理安慰與不良情緒排解，幫助他們形成健康、積極的價值傾向，糾正不付出就獲取豐收果實的不端態(tài)度，告誡他們要通過自己的付出與努力獲得良好的成績，向他人光明磊落地證明個人價值。心理老師要特別針對心存自卑的學生進行疏導和安慰，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，積極努力，積極應考，用逐步提升的成績證明自己的努力與強大，以此慢慢增強自信心。

4.嚴肅考試紀律，加大作弊懲罰力度。

在采取上述各種“柔軟”措施的基礎上，還要輔以強制化處理手段。在考試期間，高職院校一定要注重嚴肅考試紀律，落實從嚴治考的政策，切實做到在考試紀律面前，所有學生不分干部、不分年級一律平等。讓所有學生都充分意識到違反考試紀律的嚴重性，凡是考試作弊的學生，需按照學校規(guī)定進行警告處分，對于情節(jié)嚴重的個別學生，可開除其學籍。凡是參與“替考”的學生，均要開除學籍。加大作弊懲罰力度能夠在一定程度上起到震懾的作用，令作弊學生聞風喪膽，不敢貿(mào)然作弊，進而在全校內(nèi)形成良好的誠信考試風氣。

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