張建平

摘要：長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個(gè)中原因雖說十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。語文課外活動(dòng)的開展為這個(gè)問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。

關(guān)鍵詞：初中語文；活動(dòng)課；教法探究

初中語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征的語文活動(dòng)課正異軍突起。占據(jù)一席之地，并以其生動(dòng)活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。語文活動(dòng)課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。

一、什么是語文活動(dòng)課

語文活動(dòng)課指的是在教師組織指導(dǎo)下，以學(xué)生自主活動(dòng)為主的一門語文課程。語文活動(dòng)課與語文課同是學(xué)校的正式課程，兩者之間是相輔相成的辯證統(tǒng)一關(guān)系。首先，二者的側(cè)重點(diǎn)不同。語文課的目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生語文知識(shí)的掌握；語文活動(dòng)課的目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生語文技能的訓(xùn)練，各種語文知識(shí)的綜合運(yùn)用及創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展等。其次，從課程內(nèi)容相看，語文課的內(nèi)容以間接經(jīng)驗(yàn)為主。語文活動(dòng)課的內(nèi)容以直接經(jīng)驗(yàn)為主，通過學(xué)生的親自實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和獲取各種語文知識(shí)，并使聽說讀寫等語文技能、能力、得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。最后，學(xué)習(xí)活動(dòng)方式上看，語文課的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式主要是上課，有固定的課時(shí)，以課堂為中心。由于主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，加之中小學(xué)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，在語文課的實(shí)施中，學(xué)生是以班級(jí)為單位，教師的主動(dòng)活動(dòng)往往多于學(xué)生?；顒?dòng)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式主要是學(xué)生的自主活動(dòng)，也應(yīng)有規(guī)定的時(shí)間，但不一定以課時(shí)為單位，可以把幾個(gè)課時(shí)合在一起，使時(shí)間相對(duì)集中便于活動(dòng)的開展，而且學(xué)生可以自由組合成小組參加活動(dòng)。

二、語文活動(dòng)課的意義

隨著語文教學(xué)改革的不斷深化，“大語文”觀念的深入人心，語文教學(xué)中“活動(dòng)課”的呼聲也越來越高，并逐步形成“氣候”。語文教學(xué)的過程本身就是活動(dòng)。這里所說的“活動(dòng)課”就是指在教學(xué)過程中，重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦，激活學(xué)生思維，達(dá)到教學(xué)目的。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生素養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是由動(dòng)機(jī)激發(fā)和推動(dòng)的，它直接影響到自主學(xué)習(xí)的水平、進(jìn)程和效果。學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)部動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。語文活動(dòng)課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求主動(dòng)而又執(zhí)著。

（二）拓寬學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維。不難發(fā)現(xiàn)，勤于動(dòng)腦，積極參與語文活動(dòng)課的學(xué)生多半優(yōu)于不參與活動(dòng)的學(xué)生，他們反應(yīng)靈敏，組織力強(qiáng)，活力充沛。因?yàn)檎n外活動(dòng)不受班級(jí)授課時(shí)間的限制，能夠讓學(xué)生多渠道、多側(cè)面、較早地接受社會(huì)各種知識(shí)。如在組織講故事比賽活動(dòng)中，教師可要求學(xué)生自己動(dòng)腦編故事，然后在上臺(tái)演講，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生一種獨(dú)立思維能力，也可以開發(fā)學(xué)生的智力，開拓學(xué)生的視野。還可以組織看圖說話比賽，讓學(xué)生結(jié)合圖畫在限定時(shí)間內(nèi)說一段話，甚至一篇作文，鍛煉學(xué)生的思維敏捷度。

（三）提高學(xué)生獨(dú)立工作能力，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生智力主要表現(xiàn)在手指上”。由此，就可以看出學(xué)生自我動(dòng)手的重要性，小學(xué)生依賴性強(qiáng)，尤其是對(duì)家長(zhǎng)和老師。為此，我們教師就要更新觀念，充分解放思想，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與調(diào)查、撰稿、辦報(bào)（黑板報(bào)、手抄報(bào)）鍛煉能力。另外，課外活動(dòng)還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，怎樣抓住事物特征，并把整個(gè)活動(dòng)過程記清，寫一篇層次清晰、主次分明的文章。學(xué)生由看到做，再由做到看，反復(fù)地觀察思考，提高認(rèn)識(shí)能力和觀察能力，再與其談理想，談未來，使他們充分認(rèn)識(shí)課外活動(dòng)把他們帶到了另一個(gè)新的天地。

（四）增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)合作能力?，F(xiàn)代教育特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神。本課題的開展，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，的確如此，通過語文活動(dòng)課，學(xué)生責(zé)任明確，分工合作，群策群力，團(tuán)結(jié)一致，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。經(jīng)過合作，學(xué)生之間也得到充分的了解，增加了此之間互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)。

三、怎樣上好語文活動(dòng)課

（一）讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體。在語文課活動(dòng)課的組織實(shí)施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展?！皠?dòng)”是活動(dòng)課最大的特點(diǎn)，應(yīng)該將“動(dòng)”貫穿于活動(dòng)課組織實(shí)施的全過程。語文活動(dòng)課作為一門課程，它有自己設(shè)置的目的要求，也就是必須著眼于以獲取直接經(jīng)驗(yàn)。即時(shí)信息為內(nèi)容，以實(shí)踐性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，從課堂走向社會(huì)，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)生“樂意動(dòng)”的情景。要做好活動(dòng)場(chǎng)地的布置，營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍；另一方面，在活動(dòng)開始和活動(dòng)過程中可利用繪聲繪色的語言、情境渲染、實(shí)物演示和動(dòng)手操作等方法，以激起學(xué)生想看看、說說、做做的強(qiáng)烈愿望；其次，充分利用活動(dòng)課課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的特點(diǎn)，帶學(xué)生到社會(huì)、大自然的情境中，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生“樂意動(dòng)”的氛圍。

（三）讓學(xué)生在活動(dòng)中研究。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)者基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、文化和學(xué)習(xí)者自身生活中選取有意義的主題，進(jìn)行跨學(xué)科探究的過程。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。各種富有時(shí)代感的主題（如環(huán)境教育、國(guó)際理解教育、價(jià)值觀教育等）都可以滲透于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以發(fā)展探究欲望和創(chuàng)新精神，而且可以深刻理解自然、社會(huì)、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

總之，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個(gè)中原因，雖說十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。語文課外活動(dòng)的開展為這個(gè)問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。

（作者單位：甘肅省渭源縣龍亭中學(xué)，甘肅 定西 748200）