閆鎖田

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文；朗讀教學(xué)；課內(nèi)；課外預(yù)設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）24—0103—01

培養(yǎng)學(xué)生朗讀素養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。學(xué)生可通過(guò)朗讀課文，形成對(duì)于母語(yǔ)的句式、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)境等正確的認(rèn)識(shí)，在頭腦中逐步產(chǎn)生朗讀的興趣和靈感，時(shí)間長(zhǎng)了，文中佳詞麗句、精彩篇段就能脫口而出，從而潛移默化地提高語(yǔ)言表達(dá)力，豐富了語(yǔ)感，那么，如何在朗讀教學(xué)中做好預(yù)設(shè)呢？

一、重視課堂上對(duì)課文的朗讀

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生去賞讀，去體會(huì)，從文本細(xì)致入微、富有特色的描寫中，了解到作者對(duì)景物細(xì)致的觀察以及蘊(yùn)含在其中的感情，讀出文章的思想內(nèi)容，得到自己的情感體念。

譬如，《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文，老舍先生把濟(jì)南的冬天描繪得形象動(dòng)人，它既不同于朔風(fēng)中北平的“寒”，也不同于迷霧中倫敦的“暗”，又不同于烈日下熱帶地區(qū)的“熱”，它溫暖明亮，真得算個(gè)寶地。作者對(duì)濟(jì)南冬天感受深切，當(dāng)時(shí)，他是從霧都倫敦回到“響晴”的濟(jì)南的，為了強(qiáng)調(diào)這種異常鮮明的感受，作者繼而就將“熱帶的地方”同“北中國(guó)”的濟(jì)南作了第三個(gè)對(duì)比，突出了濟(jì)南的冬天能有“溫晴的天氣”的可愛。

教師可播放課文朗讀錄音或由教師范讀。通過(guò)放錄音或教師范讀，可使學(xué)生明確字音，領(lǐng)會(huì)文章中所表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生在嘗試模仿中不知不覺(jué)中培養(yǎng)了能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。那么教師如何才能做到呢？我覺(jué)得可通過(guò)聽名家朗讀，教師之間交流，自身實(shí)踐，逐步訓(xùn)練提高。

接下來(lái)可安排學(xué)生自由朗讀。教師放手由學(xué)生自己選擇朗讀的方式，或默讀，或小聲讀，或同伴之間競(jìng)賽等，這樣就可把學(xué)生剛通過(guò)課文錄音或教師范讀吸收借鑒的，轉(zhuǎn)化為自己的能力。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方式容易形成較寬松愉悅的氛圍，容易激發(fā)學(xué)生的智慧，激揚(yáng)學(xué)生的生命。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們有著各自不同的生活閱歷，對(duì)生活有著不同的體驗(yàn)，因而競(jìng)賽式或分角色朗讀就能讓學(xué)生的個(gè)性得以充分的張揚(yáng)。但這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，可形式多樣，如師生、生生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言要豐富，切忌不能只說(shuō)“好”“很好”，否則就會(huì)失去評(píng)價(jià)在教學(xué)中的價(jià)值。之后再進(jìn)行集體朗讀，既渲染氣氛、又推波助瀾，更是朗讀能力形成和提高的一個(gè)很好時(shí)機(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體觀念也起到了很好效果。

二、重視課外閱讀的朗讀

語(yǔ)文課外閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它與課堂講讀教學(xué)緊密相聯(lián)，密切配合，相輔相成。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)優(yōu)化各課教學(xué)起著十分重要的作用?？梢詮膶W(xué)生具體情況入手，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，建立一個(gè)品種多，內(nèi)容豐富的書源庫(kù)，為學(xué)生提供更多更好的閱讀資源。根據(jù)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，要求7-9年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段），課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的預(yù)設(shè)，根據(jù)各年級(jí)閱讀目的、讀物內(nèi)容性質(zhì)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，提前進(jìn)行問(wèn)題預(yù)設(shè)，全方位分析，從而確定一個(gè)科學(xué)的精讀、通讀或?yàn)g覽的方案，并在具體的讀書方法上提出指導(dǎo)性建議。便于學(xué)生節(jié)約時(shí)間，提高朗讀效率。如：新課程標(biāo)準(zhǔn)指定書目、“中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀”，要求同學(xué)們認(rèn)真細(xì)讀，不僅有利于加深理解和記憶，也有利于養(yǎng)成鉆研精神，提高思維能力與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)興趣、習(xí)慣等良好心理品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

三、重視經(jīng)典作品的背誦

首先，教師要帶頭范讀經(jīng)典作品，必須做到準(zhǔn)確清晰、洪亮流暢、飽含感情，誘發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)他們從中尋找蘊(yùn)涵文中的文字美、語(yǔ)言美、情感美的興趣，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言獲得美的熏陶。其次，要精選課本中文質(zhì)兼美的文章作為學(xué)生誦讀的作品，選擇背誦的體裁要廣泛，風(fēng)格要多樣化，如《春》《濟(jì)南的冬天》《安塞腰鼓》《海燕》等；這些都應(yīng)該督促背誦。最后，教師要發(fā)揮以身作則的示范作用，帶頭背誦經(jīng)典作品，和學(xué)生定期交流背誦經(jīng)驗(yàn)，提前策劃好學(xué)生背誦課文的各項(xiàng)活動(dòng)，如和學(xué)生一起參加背誦經(jīng)典作品比賽，也可以預(yù)設(shè)一些有關(guān)背誦作品方法技巧的問(wèn)題，和學(xué)生共同研討，通過(guò)雙向互動(dòng)，才能把學(xué)生的朗讀興趣有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，做到有的放矢，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

編輯：劉於誠(chéng)