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        班主任要善于處理幾個 “先”與 “后”的關(guān)系

        2017-04-12 12:47:01佛山市南海區(qū)西樵高級中學方紅德
        師道(教研) 2017年11期
        關(guān)鍵詞:校紀班規(guī)錯誤

        文/佛山市南海區(qū)西樵高級中學 方紅德

        班主任要善于處理幾個 “先”與 “后”的關(guān)系

        文/佛山市南海區(qū)西樵高級中學 方紅德

        班主任工作是一項繁瑣而又充滿挑戰(zhàn)的工作,是一項依靠智慧才有可能做好的工作。每位班主任在管理過程中,都會遇到各種類型的學生,也會遇到各種各樣料想不到的事情。那么班主任如何才能在各類型的學生和各種事務(wù)中做到忙而有序,忙而有效呢?筆者認為,正確處理好下面幾個 “先”與 “后”的問題,對有效提高班級管理的效能可以起到很大的促進作用。

        一、先章后理

        “先章后理”即是先制定規(guī)章制度,再用制度管理班級。我們都知道 “無規(guī)矩不成方圓”的道理,要規(guī)范地管理班級,要在管理時有據(jù)可依,要在管理時讓學生心服口服,就必須有明確的規(guī)章制度。

        班主任要管理好自己的班,就必須根據(jù)自己班的發(fā)展目標和發(fā)展特色,制定適合本班的細致的可操作的班規(guī),讓學生清楚地知道哪些事能做,哪些事不能做,哪些事必須做,讓學生清楚地知道,如果做了不該做的事將承擔什么相應(yīng)的后果,讓學生清楚的知道,如果為班爭光或為校爭光將會得到什么獎賞等等。至于制定哪些班規(guī)和如何制定這些班規(guī),班主任可以和班干部一起討論,班規(guī)內(nèi)容可以先發(fā)動全班同學參與提供,再由班干部和組長歸納整理形成初步條文,然后張貼在教室里,或者通過班內(nèi)的Q群或微信圈等方式征求意見,最后再修訂定稿。在全體同學共同制定班規(guī)后,需要執(zhí)行時就有章可循、有規(guī)可依,減少了處理違紀學生的隨意性,相應(yīng)地也就減少了學生的抗拒心理,更能發(fā)揮班規(guī)對全體同學的約束效能。

        二、先禮后理

        “先禮后理”的禮是指對學生應(yīng)有的尊重,不管學生犯了什么錯誤或違反了哪條紀律,只有在尊重愛護學生的基礎(chǔ)上,對學生批評教育或講道理他們才有可能接受。如果班主任還是以傳統(tǒng)的師道尊嚴、高高在上的心理態(tài)勢展開對學生批評教育,當下學生的逆反心理必然不會心甘情愿地接受教育,即使表面上接受了,內(nèi)心也會產(chǎn)生抵觸情緒,這就使批評教育的效果大打折扣。

        隨著時代的發(fā)展和社會的進步,現(xiàn)在的學生要求平等和尊重的思想越來越強。在這種新形勢下,班主任平時與學生溝通交流或者是向?qū)W生提出要求時,最好是以詢問、商量、征求意見的語氣向?qū)W生傳達信息。特別是在遇到學生間發(fā)生沖突或?qū)W生情緒處于激動時,班主任更不能一開始就大發(fā)師威,嚴厲地批評、訓斥、責罵學生,這樣不僅達不到教育的效果,甚至還很有可能使學生產(chǎn)生對抗情緒,把事情鬧得更加復(fù)雜;如果這時班主任還能給學生應(yīng)有的尊重,先讓學生在辦公室與老師平等地坐下、遞一杯水給他 (她),讓他冷靜幾分鐘,然后再了解事情的產(chǎn)生和發(fā)展過程,學生的沖動情緒就會消失、對抗情緒就難以產(chǎn)生,解決問題就會順暢得多。

        三、先禮后兵

        “先禮后兵”是指即使學生違反紀律,或是犯了錯誤,班主任或其他老師也不要立即對學生依照班規(guī)校紀采取處罰措施,而還是先采取對學生應(yīng)有的禮節(jié)和尊重的措施,等學生冷靜之后意識到自身的錯誤之后,再根據(jù)違紀的性質(zhì)進行相應(yīng)的懲戒。

        每位學生都有自己的家庭背景、都有自己獨特的個性行為、都有自己的思維方式、都有自己的發(fā)展目標,因此即使制定再細致的班規(guī),也不能解決學生的所有問題。要創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體,班主任必須全面了解學生,對所有學生都要有愛心,對后進生一定要有耐心,對單親家庭孩子、留守兒童、生理或心理缺陷等特殊學生要給予更多的愛與關(guān)心。班主任必須時時關(guān)注和了解全班每個學生的思想動態(tài),尤其是要了解后進生和特殊學生的思想動態(tài),爭取做到早預(yù)防問題、早發(fā)現(xiàn)問題、早融化問題,而不是等到出了問題再去解決問題。否則,一旦出現(xiàn)問題,情況就會比較被動。而且此時付出的精力會更多,消除產(chǎn)生的負面影響也需要更長的時間。

        當然不是班內(nèi)所有矛盾和問題都是可以預(yù)防的,因為有些問題是隱性和突發(fā)性的,所以有學生違反紀律是正常的,也是難免的。當學生違反班規(guī)、犯了錯誤之后,班主任或其他老師也要冷靜應(yīng)對,一般情況不要馬上對照班規(guī)的第幾條第幾款立即作出處理,而是通過班規(guī)校紀引導(dǎo)學生認識到自己的錯誤,并順勢對他進行思想教育。對有些學生經(jīng)過多次幫助教育之后,仍繼續(xù)違規(guī)的少數(shù)學生,班主任就必須堅決依照班規(guī)校紀對他們作出相應(yīng)的處理與懲戒,讓他們?yōu)樽约旱牟涣夹袨楦冻鱿鄳?yīng)的代價,使他們今后不敢隨便違反規(guī)章制度。

        責任編輯 龍建剛

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