潘黎川

摘要：閱讀理解是中考英語(yǔ)的必考題型，并且題量大，分值高。本文以近幾年福建省中考閱讀理解題為藍(lán)本，對(duì)閱讀理解題的命題原則作一些探討。

關(guān)鍵詞：中考英語(yǔ)；閱讀理解；命題原則

G633.41

閱讀理解答題如何，將直接影響整個(gè)卷面的總成績(jī)。了解閱讀理解的命題原則和解題技巧，有利于對(duì)該題型的正常發(fā)揮。縱觀近幾年福建省中考情況，命題始終遵循“穩(wěn)中有變，變中求新”的原則。本文對(duì)閱讀理解的命題特點(diǎn)作一個(gè)初步的探討，希望能給考生一定的啟發(fā)和幫助，同時(shí)對(duì)我們的閱讀教學(xué)有一些發(fā)撥作用。

一、導(dǎo)向性原則

近年來(lái)，語(yǔ)言測(cè)試界加強(qiáng)了對(duì)測(cè)試反撥效應(yīng)的研究。所謂“反撥效應(yīng)”，就是考試的“指揮棒作用，也就是教學(xué)的導(dǎo)向”。初中英語(yǔ)閱讀理解試題的命制應(yīng)在以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《課標(biāo)》”）的“3-5級(jí)目標(biāo)”為主要依據(jù)的前提下，體現(xiàn)新課改精神，又要以恰當(dāng)?shù)男问綖閷W(xué)生提供展示學(xué)業(yè)成就的機(jī)會(huì)。測(cè)試的導(dǎo)向作用可以體現(xiàn)在以下四方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，體現(xiàn)閱讀的時(shí)代性

近年來(lái)的閱讀試題均選用了具有鮮明時(shí)代特色的閱讀文章。這些試題以青少年熟悉的學(xué)習(xí)與生活為話題，或以新聞報(bào)道聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)的聯(lián)系。所選的閱讀素材要力求生活氣息濃厚、時(shí)代性強(qiáng)，兼具積極的社會(huì)意義，并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有良好的反駁作用。

2.關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀的教育性

《課標(biāo)》不僅僅要求從形式主義上培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，還從發(fā)展思維和培養(yǎng)新公民的高度要求學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與與創(chuàng)新實(shí)踐。因此，英語(yǔ)教學(xué)有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，英語(yǔ)閱讀理解選題要體現(xiàn)這一理念。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，體現(xiàn)閱讀的地域性

《課標(biāo)》明確表示，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸外國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。因此，許多英語(yǔ)閱讀理解試題都介紹了中西方風(fēng)土人情和習(xí)俗，特別是加大了對(duì)中華文化教育的滲透，呈現(xiàn)其多元化的特點(diǎn)。

二、真實(shí)性原則

“測(cè)試的真實(shí)性指測(cè)試任務(wù)或是考試題目與目標(biāo)語(yǔ)言適用環(huán)境范圍的關(guān)系。測(cè)試的結(jié)果要反映考生使用語(yǔ)言的能力，關(guān)鍵在于測(cè)試題目與真實(shí)語(yǔ)言使用的相關(guān)程度。如果考試題目沒(méi)有真實(shí)性，考試者就不可能通過(guò)考試結(jié)果解釋考生的語(yǔ)言能力”。命題的真實(shí)性原則體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.閱讀試題的背景應(yīng)有一定的真實(shí)性

閱讀試題的背景應(yīng)來(lái)自學(xué)生所能理解的生活現(xiàn)實(shí)，與生活或社會(huì)相關(guān)的題材應(yīng)當(dāng)是學(xué)生可以理解的現(xiàn)實(shí)，從而更好地檢測(cè)考生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。應(yīng)避免因試題的背景所蘊(yùn)涵的英語(yǔ)不符合學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)實(shí)而導(dǎo)致學(xué)生不理解試題的背景，造成解題方面的不必要障礙的情況。

2.盡量使用真實(shí)、地道、典型的當(dāng)代語(yǔ)言素材

可以根據(jù)測(cè)試的目的和學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平，對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和改寫。在閱讀語(yǔ)篇的選擇上應(yīng)增加與真實(shí)生活情境相適應(yīng)的應(yīng)用型材料，如報(bào)刊文章、招貼布告、使用說(shuō)明、各類廣告與圖表，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。

3.命題時(shí)設(shè)計(jì)的任務(wù)都應(yīng)讓學(xué)生感到必須用英語(yǔ)思考和解決問(wèn)題

命題時(shí)設(shè)計(jì)的測(cè)試任務(wù)不應(yīng)僅停留在識(shí)別和理解層面上，還應(yīng)要求學(xué)生作出真實(shí)的交際反應(yīng)。這樣可以引導(dǎo)教師把握教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)科實(shí)踐性的特點(diǎn)，在教學(xué)中將語(yǔ)言形式、語(yǔ)言意義和語(yǔ)言運(yùn)用緊密結(jié)合在一起，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

三、發(fā)展性原則

教師要根據(jù)社會(huì)的要求選擇學(xué)科的相應(yīng)內(nèi)容，而不一定要顧及學(xué)科體系的完整性，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和掌握的能力能夠適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)要求。因此，試題內(nèi)容應(yīng)注重人文精神和社會(huì)熱點(diǎn)的引入，讓時(shí)代性鮮明的問(wèn)題進(jìn)入閱讀試題，如金融危機(jī)、節(jié)能減排、社會(huì)公平與保障、三農(nóng)問(wèn)題、食品安全以及廣告、網(wǎng)絡(luò)、電郵等內(nèi)容。試題無(wú)論從形式上還是內(nèi)容上，都應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和時(shí)代特色，走進(jìn)學(xué)生生活，給學(xué)生以親切鮮活之感。

1.要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)歷和身心發(fā)展水平

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，初中階段的學(xué)生處于形式運(yùn)算階段，此階段的兒童“逐漸擺脫對(duì)具體實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的依賴，能夠理解并使用相關(guān)聯(lián)的抽象概念”（皮連生，2004）。針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知水平，命題者可以在命制閱讀試題時(shí)為考生設(shè)計(jì)模擬的話題情境，讓考生在理解情境的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)還應(yīng)考慮到考生的生活經(jīng)歷，體現(xiàn)考試的公平性。

2.要突出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

命制初中英語(yǔ)閱讀理解試題應(yīng)首先關(guān)注課標(biāo)中最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，即所有學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題過(guò)程中最為重要的、必須掌握的學(xué)科核心素養(yǎng)。

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括了語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。

四、科學(xué)性原則

英語(yǔ)閱讀理解試題的命、必須科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，這是命題最基本的原則。科學(xué)性原則主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.閱讀理解試題的平均難度值應(yīng)控制在0.8左右，全卷試題易、中、難的比例為8∶1∶1

（1）閱讀理解（4-5篇）卷面的英語(yǔ)總詞匯量應(yīng)控制在1500-2000詞之間；卷面實(shí)際用詞量500-700詞左右為宜（其中四會(huì)詞應(yīng)不低于50%，可以出現(xiàn)二會(huì)或三會(huì)詞）。

（2）命題技巧要力爭(zhēng)高效、科學(xué)，包括試題容量要大，考查面要廣，答案要唯一，題目及選項(xiàng)的排列要科學(xué)等。某些客觀題中的三個(gè)或四個(gè)選項(xiàng)只能有一個(gè)是符合行文邏輯的答案項(xiàng)，其余的干擾項(xiàng)不能存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.閱讀試題必須保證內(nèi)容的正確性，不能出現(xiàn)知識(shí)性或常識(shí)性的錯(cuò)誤。試題所涉及的選項(xiàng)不應(yīng)引起爭(zhēng)議，或與較高要求的內(nèi)容相矛盾。特別是隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)中出現(xiàn)了一些新的用法，不能將模棱兩可的用法作為定論考查考生。試題的格式和表述要清楚、明確，不能引起歧義。

3.閱讀試題應(yīng)保證形式的科學(xué)性。為了體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，近年來(lái)各地市中考英語(yǔ)閱讀理解試卷出現(xiàn)了試題形式靈活多樣、圖文并茂的特點(diǎn)。命題者在命題時(shí)應(yīng)注意考查內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。在命制試卷時(shí)，要正確使用包括文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言在內(nèi)的各種語(yǔ)言，以避免造成考生的閱讀障礙。

4.試卷的結(jié)構(gòu)布局應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理，無(wú)論是考查的目標(biāo)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是難度結(jié)構(gòu)，都應(yīng)有整體安排。要根據(jù)課標(biāo)的要求對(duì)所要考查的閱讀能力進(jìn)行合理劃分，適當(dāng)分配閱讀理解試卷中各種題型（選擇題、信息匹配題、閱讀填詞題、信息歸納題、問(wèn)題簡(jiǎn)答題、短文填空題等）的比例。要充分利用各種題型的考查功能，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注重發(fā)揮每一道題目、各個(gè)題組和整個(gè)試卷的測(cè)試功能，實(shí)現(xiàn)測(cè)試目標(biāo)。