李樹華

內容摘要：三維導學案包括了“預習案”“學習案”和“反饋案”三個方面，它使教學過程與學習過程有機融合，改革創(chuàng)新教與學的方式，鼓勵學生多動手、多動口、多動腦、多參與、不斷加深對數(shù)學知識理解和應用，從而實現(xiàn)初中數(shù)學教學目標。

關鍵詞：三維導學案；教學目標；課堂

G633.6

初中數(shù)學新課程標準（2011版）提出的初中數(shù)學教學的總目標為：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能：獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。在課程設計和教學活動組織中，應同時兼顧知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度這四個方面的目標。這四個方面，不是相互獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。

三維導學案是為了為了增效減負，結合學生的個性特點，細化、提煉教學目標，實施“預習案-學習案-反饋案”， 教師從主演變?yōu)閷а?，把主演位置讓給學生，走下講臺，深入到學生中。利用學案導學，充分發(fā)揮教師的教學主導作用，促進導和學的和諧發(fā)展，真正提高課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，注重學生的情感態(tài)度和價值觀的形成。不但優(yōu)化教學結構，更面向全體學生，提高學困生“脫困率”。能更高效的實現(xiàn)教學目標。

一 、課前自主完成“預習案”，完成知識與技能目標。

三維導學案第一部分為“預習案”，由學生課前自學完成。分為“課前導讀”、“嘗試練習”以及“回顧與拓展”三部分。課前導讀是讓學生通過自主閱讀課本內容后完成，主要是檢查學生對知識概念、公式、定理掌握的情況，題目的難度較低，答案在課本都有出現(xiàn)，這樣可以激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣?！皣L試練習”是根據(jù)概念、公式、定理等內容編寫的基礎知識題目，能讓學生進行一步理解概念內容及訓練學生的解題技能。讓學生用概念、公式、定理的知識去解決題目；回顧與拓展是檢查學生對掌握情況，如果學生留有疑問，可以增加學生對課堂學習的渴望性。

為了能讓預習案發(fā)揮最好的效果，我采用了層級批改的方式監(jiān)督學生養(yǎng)成自學的習慣。課前由老師批改小組長的導學案，再由小組長批改組員的學案，這樣既有監(jiān)督作用，也培育了小組長的責任感。課堂上根據(jù)小組長批改組員情況反饋的信息適當?shù)剡M行評講。這樣可能節(jié)約時間，讓同學們有更多課內時間完成其它部分的題目

二、課堂探究“學習案”，培養(yǎng)學生數(shù)學思考與解決問題的能力目標。

傳統(tǒng)的課堂模式都是授受式，課堂上教師是主導，主要表現(xiàn)為教師講授或演示，學生聽或觀看，這樣的課堂模式忽視了學生主體的情感和自身發(fā)展的需要，探究式學習是知識由學生通過觀察、討論、分析、歸納等過程整理出來，是學生由被動接受轉變?yōu)橹鲃荧@取的模式，這樣獲得知識的方式更適合學生的身心發(fā)展。

“學習案”是課堂的核心任務，題目是圍繞本節(jié)課的重點、難點和易錯點編寫了。學生已經(jīng)通過自學“預習案”對本節(jié)課的知識要點有所掌握，再通過教師的知識點拔、答疑使學生對本節(jié)課的內容有一個更深入的認識和理解。為了讓學生多動手、多動口、多動腦、多參與，從而發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的目的。

1.從學生已有的知識點出發(fā)，聯(lián)系生活實際來吸引學生的興趣。例如在“解直角三角的應用”這一課時里，就設計了一道以當下最熱門的動畫片為背景的情境題目來吸引同學探究興趣。題目：青青草原上，灰太狼每天都想著如何抓羊，如圖，一天，灰太狼在自家城堡頂部A處測得懶羊羊所在地B處的俯角為60°，然后下到城保的C處，測得B處的府角為30°。已知AC=40m，若灰太狼以5m/s的速度從城堡底部D處出發(fā)，幾秒鐘后能抓到懶羊羊？

學生通過閱讀題可以發(fā)現(xiàn)，這到道題的關鍵就是通過解直角三角形，求出BD的長度，再把BD的長度除以速度5m/s就可以算出灰太狼所需的時間。這樣的題目可以讓學生明白到數(shù)學源于生活，數(shù)學服務生活的數(shù)學思想。

2.重視培養(yǎng)學生的檢查糾錯能力。學生不會糾錯，也就是發(fā)現(xiàn)不了自已的錯誤，所以培養(yǎng)學生的檢查糾正能力就顯得十分重要。檢查糾錯能力有利于培養(yǎng)學生認識問題和解決問題的嚴謹性，因此在三維導學案中就設有“易錯點”來培養(yǎng)學生的檢查糾錯能力。

例如在解分式方程中，學生去分母經(jīng)常會出現(xiàn)漏乘的情況，課堂上老師反復強調，但仍然有相當部分的同學出錯，于是就設置了下面一道糾錯題加深他們的認知。

學生通過檢查糾正的訓練，不但培養(yǎng)了學生的觀察分析能力，而且對學生的“易錯點”的教學效果比傳統(tǒng)的講解方式反復強調效果更明顯，而且學生也樂于當“老師”。

三、當堂反饋，提高學生數(shù)學素養(yǎng)，拓寬數(shù)學視野。

學案的第三部分是“反饋案”，分為基礎訓練和拓展提高兩部分?；A訓練是對本節(jié)課所學的知識與解題技能進行鞏固訓練，可以檢測到學生對知識掌握的情況，能及時地做到查漏補缺。這部分內容可以在教師完成本節(jié)課的點拔之后，堂上完成。拓展提高是一些難度較大的題目，它可以兼顧到學生學習個性的差異，提高學生思維能力，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，并有助于拓展學生思維，為中考時解決最后的綜合題打下基礎。

教育家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。 教學教學，就是“教”學生“學”，主要不是把現(xiàn)成的知識交給學生，而是把學習的方法教給學生，學生就可以受用一輩子。三維導學案”的課堂模式就是讓學生參與教學的全過程，通過學生自主探究，合作交流，評價反饋、拓展提高等學習環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了教學從教師講授為主轉變?yōu)橐詫W生自主學習為主；從由單向傳授為主轉變以觀察、分析、歸納為主；從以傳授知識技能為主轉變?yōu)橐泽w驗知識發(fā)生發(fā)展的過程為的教學模式來實現(xiàn)初中數(shù)學教學目標。

參考文獻

[1]中華人共和國教育部.義務教育數(shù)學課程標準（2011版）[S]北京：北京師范大學出版社

[2]吳有昌 冷芬騰《三維導學案》 [M] 廣東：廣東音像教材出版社